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《确定位置》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《确定位置》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展空间观念，理解位置与方向的关系。

2.培养数学表达能力，能够清晰描述物体的位置。

3.培养问题解决能力，通过实际操作学会确定和描述位置。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解坐标系的概念，包括数轴和网格的建立。

-掌握如何用数对表示位置的方法，包括横坐标和纵坐标的对应关系。

-能够根据数对在坐标系中准确找到对应的位置点。

2.教学难点：

-理解数对表示位置时，横纵坐标的先后顺序及其意义。

-在实际情境中建立合适的坐标系，并确定物体的位置。

-对于复杂情境，如多个物体位置的描述，能够准确理解和表达。

-在没有坐标系的情况下，通过观察和推理确定物体的相对位置。例如，在“小明的家在公园东边，比超市近，在超市北边”的情境中，学生需要能够根据描述建立坐标系并确定小明的家相对于公园、超市的位置。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备坐标系图、数对表示位置的示例图片，以及相关动画视频。

3.实验器材：准备坐标纸、标记笔，用于学生在坐标纸上定位点。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习，并在教室前方放置白板或投影仪，以便展示教学内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生“你们在玩游戏或者看电影时，有没有遇到过需要找到某个地方的情况？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾平面图和地图上的方向和距离概念。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍坐标系的概念，解释横坐标和纵坐标的含义，以及它们如何帮助我们确定一个点的位置。

-举例说明：通过使用坐标纸上的点来展示如何用数对（横坐标，纵坐标）来表示位置，例如点（2，3）表示在横坐标为2，纵坐标为3的位置。

-互动探究：让学生在坐标纸上自己画点，并用数对来描述它们的位置。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-学生活动：分组让学生在坐标纸上找到特定的点，并描述它们的位置。

-教师指导：观察学生的操作，确保他们理解数对的正确使用。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括用数对表示位置、在坐标纸上找到点、以及根据描述确定点的位置。

-教师指导：巡视课堂，个别指导，帮助学生解决练习中的问题。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组合作：让学生以小组形式解决更复杂的练习题，如描述多个点之间的关系。

-教师指导：鼓励学生讨论，确保他们能够理解并应用所学知识。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的重点：坐标系的概念、数对的表示方法、在坐标纸上确定位置。

-强调数对在确定位置中的重要性。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括练习册上的题目和实际生活中的应用题，如描述家附近的地点位置。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们利用所学知识解决实际问题。

8.教学反思（约5分钟）

-教师自我反思：课后进行教学反思，思考如何更好地帮助学生理解坐标系的概念和数对的表示方法。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，以便改进教学方法。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学小故事：坐标系的历史》

-《生活中的坐标系：地图与导航》

-《数对在计算机图形学中的应用》

-《探索三维空间：三维坐标系与三维图形》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的工具来制作自己的坐标系，如使用绳子、纸张和铅笔在户外绘制地图。

-引导学生探索坐标系在不同学科中的应用，例如在地理学中如何使用经纬度来确定地球上的位置。

-鼓励学生研究数对在计算机图形学中的应用，了解如何在计算机中通过数对来表示和绘制图形。

-通过在线资源或图书馆，让学生查找关于三维坐标系的信息，了解它们在建筑、工程和物理学中的应用。

-设计一个项目，让学生利用坐标系解决实际问题，如设计一个简单的游戏，玩家需要根据坐标移动角色。

-提供一些数学谜题，让学生通过数对和坐标系来解答，如“在坐标（5，7）上，如果向右移动3个单位，再向上移动2个单位，新的坐标是什么？”

-引导学生思考坐标系在不同文化中的表现形式，例如古代地图和现代地图在表示位置上的差异。

-通过小组合作，让学生研究不同类型的地图，如地形图、交通图和卫星图，讨论它们如何使用