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陕西省石泉县七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物说课稿1（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：陕西省石泉县七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级之前，学生可能已经接触过一些基本的生物知识，如动物和植物的分类，以及简单的生命现象。然而，对于藻类、苔藓和蕨类植物的具体特征和生态习性，学生可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心和兴趣，愿意探索自然界中的生命奥秘。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实物观察和实验操作来理解植物的生长过程，而另一些学生可能更喜欢通过阅读和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习藻类、苔藓和蕨类植物时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对植物分类的理解可能不够深入，难以区分藻类、苔藓和蕨类植物的特征；其次，对植物的生长环境和生态习性缺乏直观感受，难以理解它们的生存策略；最后，实验操作能力不足可能导致实验结果不准确，影响学习效果。因此，教学中需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《陕西省石泉县七年级生物上册》教材，以备课堂学习和课后复习之用。

2.辅助材料：准备与藻类、苔藓和蕨类植物相关的图片、图表和视频，以便通过视觉和听觉增强学生的学习体验。

3.实验器材：根据教学内容，准备显微镜、放大镜、植物标本、培养皿等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在实验操作台附近预留空间，确保实验安全。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个有趣的生物世界——藻类、苔藓和蕨类植物。你们知道它们有什么特点吗？”

2.学生积极思考，举手回答：“藻类生活在水中，苔藓和蕨类植物生活在陆地上。”

3.老师肯定学生的回答，并引导：“很好，今天我们就来深入了解这些植物，探究它们的生长环境和特点。”

二、新课讲授

1.老师展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生观察它们的形态结构。

-老师提问：“同学们，你们能从图片中观察到藻类、苔藓和蕨类植物有什么不同吗？”

-学生回答：“藻类是单细胞或多细胞，无根、茎、叶的分化；苔藓有茎、叶的分化，但没有真正的根；蕨类植物有根、茎、叶的分化，是高等植物。”

2.老师讲解藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境。

-老师提问：“藻类、苔藓和蕨类植物分别生活在什么样的环境中？”

-学生回答：“藻类生活在水中，苔藓和蕨类植物生活在陆地上。”

-老师补充：“是的，藻类适应了水生环境，苔藓和蕨类植物适应了陆生环境。它们在生长过程中，如何应对这些环境变化呢？”

3.老师讲解藻类、苔藓和蕨类植物的生长过程。

-老师提问：“藻类、苔藓和蕨类植物是如何繁殖的？”

-学生回答：“藻类通过分裂繁殖，苔藓和蕨类植物通过孢子繁殖。”

-老师讲解繁殖过程，强调藻类、苔藓和蕨类植物的繁殖方式与生长环境的关系。

4.老师讲解藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

-老师提问：“藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中扮演什么角色？”

-学生回答：“藻类、苔藓和蕨类植物是生态系统中的生产者，它们通过光合作用制造有机物，为其他生物提供能量。”

-老师补充：“是的，它们是生态系统中的基石，为整个生态系统提供了能量和物质。”

三、课堂活动

1.小组讨论：老师将学生分成若干小组，每组选择一种植物进行讨论，探讨其在生态系统中的作用。

-学生分组讨论，积极发表意见。

-老师巡视指导，解答学生疑问。

2.角色扮演：老师邀请学生扮演藻类、苔藓和蕨类植物，模拟它们在生态系统中的生长过程。

-学生积极参与，生动形象地展示植物的生长过程。

-老师点评，肯定学生的表现。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了藻类、苔藓和蕨类植物的特点、生长环境和在生态系统中的作用。它们在自然界中扮演着重要的角色，为我们提供了丰富的生物资源。”

2.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解我国特有的藻类、苔藓和蕨类植物，下节课分享给大家。”

3.老师鼓励学生：“同学们，自然界中的生物种类繁多，我们要学会观察、了解和爱护它们。希望大家在今后的学习中，继续探索生物世界的奥秘。”

拓展与延伸

六、拓展与延伸

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