高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别说课稿 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docxVIP

高中语文第四单元创造形象诗文有别说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第四单元创造形象诗文有别说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第四单元创造形象诗文有别说课稿

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年4月15日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过分析古代诗歌散文中的形象创造，学生能够提升对文学形象的感知能力，培养审美情趣；同时，通过鉴赏古代诗文，学生能更好地理解传统文化，增强文化自信，提高对中华民族优秀传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：把握诗歌散文中的形象创造手法。例如，通过分析《离骚》中的比兴手法，引导学生理解诗人如何通过比喻、象征等手法塑造人物形象和表达情感。

-重点二：理解诗歌散文中的意境和情感。以《登高》为例，指导学生如何从诗歌的意象、意境中体会诗人的情感变化和思想内涵。

2.教学难点

-难点一：深入理解古代诗歌散文中的文化内涵。例如，在讲解《琵琶行》时，学生可能难以理解其中蕴含的唐代社会文化背景和诗人的情感体验。

-难点二：鉴赏诗歌散文中的语言艺术。在分析《阿房宫赋》时，学生可能对文中复杂的辞藻和修辞手法感到困惑，难以把握其语言特色和表达效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏教材。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的古代诗歌散文图片、背景音乐以及相关历史文化的视频资料。

3.教学课件：制作包含重点诗句、作者简介、创作背景、艺术特色等信息的PPT课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的阅读空间，并在黑板上列出讨论话题和思考问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌散文鉴赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们最喜欢的古代诗歌是哪一首？为什么？”

展示一些关于古代诗歌的著名诗句或图片，如《静夜思》、《登高》等，让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。

简短介绍古代诗歌散文鉴赏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗歌散文鉴赏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌散文鉴赏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代诗歌散文鉴赏的定义，包括其主要组成元素或结构，如意象、意境、修辞手法等。

详细介绍古代诗歌散文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如分析《琵琶行》中的意象和意境。

3.古代诗歌散文鉴赏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌散文鉴赏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代诗歌散文案例进行分析，如《梦游天姥吟留别》、《赤壁赋》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗歌散文鉴赏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用古代诗歌散文鉴赏解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古代诗歌散文进行鉴赏分析。

小组内讨论该诗歌散文的主题、意象、情感和艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对诗歌散文的鉴赏和分析。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌散文鉴赏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌散文的鉴赏分析、讨论过程中的亮点和疑问。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌散文鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌散文鉴赏的基本概念、案例分析等。

强调古代诗歌散文鉴赏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一首古代诗歌散文，进行鉴赏分析，并撰写一篇鉴赏笔记，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能提升

-学生能够掌握古代诗歌散文鉴赏的基本概念，如意象、意境、修辞手法等。

-学生能够识别和分析诗歌散文中的典型意象，如《离骚》中的香草美人意象。

-学生能够理解诗歌散文中的情感表达，如《登高》中的悲秋之情。

-学生能够运用鉴赏方法分析诗歌散文的艺术特色，如《赤壁赋》的豪放与婉约。

2.思维能力发展

-学生在分