高中信息技术 VB循环结构说课稿 沪教版必修1.docx

高中信息技术VB循环结构说课稿沪教版必修1

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教学内容

沪教版必修1《高中信息技术》中，本章节主要内容包括VB循环结构。具体涉及DoWhile...Loop、DoUntil...Loop、For...Next三种循环结构，以及循环结构的嵌套应用。通过本章节的学习，学生能够掌握VB循环结构的语法和用法，并能灵活运用循环结构解决实际问题。

核心素养目标

培养学生的问题解决能力，通过VB循环结构的运用，提高学生的逻辑思维和算法设计能力。增强学生的信息意识，理解算法在信息处理中的重要性。同时，通过编程实践，提升学生的创新能力，使其能够在实际情境中灵活运用循环结构解决问题，体现信息技术学科的创新精神和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解循环结构的概念及其在VB编程中的应用。

-掌握DoWhile...Loop、DoUntil...Loop、For...Next三种循环结构的语法和基本用法。

-能够通过循环结构实现重复执行的任务，如数据统计、序列生成等。

举例：例如，在DoWhile...Loop循环中，重点在于理解条件表达式在循环中的判断作用，以及在循环体中如何实现循环的退出。

2.教学难点

-循环结构嵌套的理解与应用。

-循环控制变量的正确设置和调整。

-循环终止条件的合理设计，避免无限循环。

举例：在嵌套循环中，难点在于理解外层循环和内层循环之间的关系，以及如何根据实际需求调整循环控制变量。例如，在绘制图形时，外层循环控制行数，内层循环控制每行中的列数。难点在于如何确保内层循环的次数与外层循环的次数相匹配，以避免图形绘制错误。此外，设计循环终止条件时，需要考虑循环何时应该停止，以避免程序陷入无限循环。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪教版《高中信息技术》必修1教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与循环结构相关的图片、流程图等，帮助学生直观理解循环逻辑。

3.实验器材：提供计算机实验室或教室中配备的计算机，确保学生能够进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备实验操作台，方便学生进行编程练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生熟悉VB编程环境，了解循环结构的基本概念。

-设计预习问题：围绕循环结构的应用，设计问题如“如何通过循环结构实现重复任务？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读VB编程环境介绍和循环结构的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“循环结构的结束条件是什么？”进行独立思考。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的互动性和效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际编程案例，如计算斐波那契数列，引出循环结构的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DoWhile...Loop、DoUntil...Loop、For...Next三种循环结构的语法和特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的算法问题设计循环结构。

-解答疑问：针对学生在设计循环结构时遇到的问题，如“如何避免无限循环？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考循环结构的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同设计循环结构解决实际问题。

-提问与讨论：学生针对设计过程中遇到的问题，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解循环结构的核心概念。

-实践活动法：通过小组讨论和编程实践，让学生在实际操作中掌握循环结构。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编程练习，让学生运用循环结构解决实际问题，如排序算法的实现。

-提供拓展资源：推荐相关的编程网站和书籍，供学生课后深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出错误并指导改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成编程作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的编程学习和探索。

-反思总结：学生对自己的编程实践进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作