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1.1.4分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学《分与合》这一章节，包括认识“分”和“合”的概念，以及如何通过分与合来解决问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与一年级上册数学人教版教材中“数的认识”部分紧密相关，学生在之前的学习中已经接触过数的概念和加减法运算，本节课将在此基础上，引导学生通过分与合来理解数的组成和运算规律。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习“分与合”，学生能够发展数学抽象能力，理解数的组成和运算关系；培养逻辑推理能力，学会运用分与合的方法解决实际问题；同时，提升学生的数学建模能力，能够将实际问题转化为数学问题进行解决。通过这些活动，学生将学会与他人合作交流，提高数学表达和交流能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解“分”和“合”的概念及其在数组成中的作用。

2.学会通过分与合来解决问题。

难点：1.将具体问题转化为抽象的数学问题。

2.灵活运用分与合的方法解决实际问题。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生理解“分”和“合”的概念。

2.设计一系列问题，引导学生逐步从具体情境中抽象出数学问题。

3.通过小组合作，让学生在互动中学习如何将实际问题转化为数学问题。

4.提供多样化的练习，让学生在解决问题的过程中逐步掌握分与合的运用技巧。通过这些策略，帮助学生突破难点，提高解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：白板、多媒体教学设备、计算机、投影仪、教学课件。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材配套电子资源。

3.信息化资源：图片库（包含分与合的图片）、音频资源（讲解数学概念的音频）、视频资源（教学示范视频）。

4.教学手段：实物教具（如苹果、糖果等可以分与合的物品）、数学游戏、小组讨论活动、卡片操作材料。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘家庭聚餐的图片，引导学生观察图片中的家庭成员和食物。

2.提出问题：引导学生思考，如果将图片中的食物平均分给家庭成员，应该如何分？

3.引导学生回顾已学知识：提问学生如何进行简单的加法和减法运算。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“分与合”的概念，通过实物教具（如苹果、糖果等）演示如何进行分与合。

2.引导学生观察分与合的过程，总结出分与合的规律。

3.学生练习：教师提供一些简单的分与合的例子，让学生独立完成，并展示答案。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个分与合的问题，并尝试用不同的方法解决。

2.小组展示：每组派代表展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何将一个数分成几个相等的部分？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果有一个苹果，我们如何将它分成两半？

2.学生回答，教师引导学生思考如何用数学语言描述这个过程。

3.教师展示分与合的数学表达式，如：2+2=4，4÷2=2。

4.学生练习：教师提供一些分与合的数学表达式，让学生独立完成，并展示答案。

六、解决问题（5分钟）

1.教师展示一个实际问题，如：一个班级有20名学生，要将20个苹果平均分给每个学生，每个学生能得到几个苹果？

2.学生独立思考并解答，教师点评并总结。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将分与合的方法应用到实际生活中？

2.学生分享生活中的例子，教师点评并总结。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调分与合的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，用分与合的方法解决一个生活中的问题，并记录下来。

教学过程设计说明：

-整个教学过程设计紧扣实际学情，注重学生的参与和互动。

-教学过程中，教师通过提问、演示、练习等多种方式，引导学生理解和掌握分与合的概念。

-在师生互动环节，教师注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性和有效性。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握“分与合”的概念，能够通过实物操作和数学表达式来表示分与合的过程。

2.数学思维能力：学生在解决分与合问题时，能够运用数学抽象能力，将实际问题转化为数学问题，并通过逻辑推理找到解决方案。

3.问题解决能力：学生学会了如何运用分与合的方法来解决实际问题，如分配资源、计算数量等，提高了实际问题的解决能力。

4.数学运算能力：学生在练习中熟练掌握了加