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《图形中的规律》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学五年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北师大版数学五年级上册《图形中的规律》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握了图形的基本特征和性质的基础上，进一步引导学生观察、发现图形中的规律，并运用规律解决问题。教材内容涉及图形的排列规律、面积和周长的计算，以及图形的转换等，与学生的已有知识紧密相连，有助于提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生观察、分析、概括和推理的能力，提高学生的空间观念和几何直观；激发学生探索数学规律的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力；通过合作学习，提升学生的沟通协作能力，培养严谨求实的科学态度。通过本节课的学习，学生能够理解图形中的规律，并能够运用这些规律解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握图形排列的规律，能够识别和描述图形的周期性变化。

②能够运用图形的规律进行简单的计算，如计算图形的面积和周长。

③学会将实际问题转化为图形问题，并能运用图形规律解决问题。

2.教学难点，

①理解图形排列的抽象规律，对于五年级学生来说，抽象思维尚在发展过程中，如何将具体的图形变化转化为抽象的规律描述是难点。

②图形转换的理解和运用，如将不规则图形分割成规则图形进行计算，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力。

③在实际问题中灵活运用图形规律，这要求学生能够将所学知识迁移到新的情境中，需要一定的创造性和适应性。

四、教学资源

-硬件资源：实物教具（如正方形、长方形、圆形等不同形状的纸片），多媒体教学设备（如电脑、投影仪）。

-软件资源：北师大版数学五年级上册电子教材，图形绘制软件（如几何画板）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和在线互动。

-信息化资源：图形排列规律的相关动画或视频资料，用于辅助学生理解抽象规律。

-教学手段：教师示范、小组合作学习、学生展示、游戏活动等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列生活中常见的图形，如窗花、瓷砖的铺设图案等。

-提问：你们能看出这些图形排列有什么特点吗？

-学生分享观察到的规律，教师总结并引出课题：《图形中的规律》。

2.讲授新知（20分钟）

-展示不同图形排列的实例，引导学生观察并找出其中的规律。

-学生分组讨论，尝试用语言描述图形排列的规律。

-教师演示几何画板中的图形排列动画，帮助学生直观理解规律的周期性。

-介绍计算图形面积和周长的方法，通过实际操作让学生体会规律在解决问题中的应用。

-进行例题讲解，讲解过程中引导学生思考如何将实际问题转化为图形问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

-练习题包括：观察图形规律、计算图形面积和周长、解决实际问题等。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形排列的规律和规律在解决问题中的应用。

-强调观察、分析、概括和推理在数学学习中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中发现和运用图形规律。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成教材上的相关练习题。

-作业内容涉及图形排列规律的发现、应用图形规律解决实际问题等。

-强调作业要独立完成，培养学生的自主学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形变换：介绍图形的平移、旋转和对称变换，以及这些变换在生活中的应用，如建筑图纸的设计、艺术作品的创作等。

-几何图形的属性：探讨不同几何图形的面积、周长、角度和比例等属性，以及这些属性在实际问题中的应用。

-数学游戏：介绍与图形规律相关的数学游戏，如“拼图游戏”、“图形匹配”等，通过游戏提高学生对图形规律的兴趣和识别能力。

-数学故事：讲述与图形规律相关的数学故事，如毕达哥拉斯定理的故事，激发学生对数学的好奇心和探索欲。

-信息技术应用：介绍如何利用计算机软件（如几何画板、Mathematica等）进行图形的绘制和规律的分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的图形，如建筑、家具、自然景观等，观察并分析这些图形的排列规律。

-引导学生利用网络资源或图书馆资源，查找有关图形规律的科普文章或书籍，拓宽知识面。

-组织学生进行小组合作，设计以图形规律为主题的数学小报或手抄报，展示所学知识和创意。

-利用周末或假期时间，组织学生参观科技馆、博物馆等，通过实地观察和体验，加深对图形规律的理解。

-鼓励学生参与数学竞赛或创新活动，将所学的图形规律知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。

-在家庭作业中，加入与图形规律相关的趣味题目，让学生在轻松愉快