第1课 中华文明的起源与早期国家 说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

主备人

备课成员

教学内容

第1课中华文明的起源与早期国家，本课内容选自高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册。教材涉及了中华文明起源的历史背景、原始社会的发展、夏商西周的建立以及古代中国的文化成就等主要内容。通过学习本课，学生将了解中华文明的起源和发展历程，培养对中华文明的认同感和自豪感。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下历史学科核心素养：1）时空观念，通过梳理中华文明起源的历史脉络，让学生理解历史事件的发展变化与空间位置的关联；2）史料实证，引导学生运用考古发现和文献资料，分析中华文明的起源和发展特点；3）历史解释，使学生能够运用历史唯物主义观点，对中华文明的起源和早期国家形成进行合理阐释；4）家国情怀，激发学生对中华文明的热爱和自豪感，增强文化自信；5）历史思辨，鼓励学生思考历史发展的规律，培养批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入高中阶段的学生，在小学和初中阶段已经学习了基础的中华文明史知识，对夏商周等历史时期有一定的了解。他们已经具备了一定的历史知识和时间线概念，但对于中华文明起源的具体细节、考古发现以及早期国家形成的背景和过程可能了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生普遍对历史有一定的兴趣，但兴趣点可能因个人经历和背景而异。他们的学习能力较强，能够进行较为深入的思考和讨论。学习风格上，部分学生可能偏好直观的学习方式，如通过图表和图片来理解复杂的历史过程；而另一些学生则可能更喜欢通过阅读和文本分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对历史事件的复杂性和时间跨度难以把握，可能会在理解不同历史时期之间的关系时感到困惑；

（2）对于考古资料和历史文献的理解和解读能力有限，难以将历史材料与实际历史情境相结合；

（3）对历史事件的意义和影响缺乏深刻的认识，难以从历史发展的角度思考问题；

（4）部分学生可能对中华文明的起源和早期国家形成持有误解或偏见，需要引导学生正确认识历史。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重帮助学生构建清晰的历史时间线，提供丰富的教学资源，引导他们批判性思考，并通过互动讨论和实践活动加深对历史的理解和认同。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代文物模型、历史地图）、黑板或白板。

2.课程平台：学校历史课程资源库、在线教学平台。

3.信息化资源：中华文明起源相关的电子书籍、历史纪录片片段、考古发掘报告电子版。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情境模拟、历史地图制作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中华文明起源的短视频，引发学生兴趣。

2.提出问题：“同学们，你们知道中华文明是如何起源的吗？它的起源对我们有什么意义？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题。

二、讲授新课（25分钟）

1.夏商西周的历史背景（5分钟）

-讲解夏商西周时期的历史背景，包括地理环境、社会结构、政治制度等。

-提出问题：“夏商西周时期的社会制度有哪些特点？”

-学生回答，教师点评。

2.中华文明的起源（10分钟）

-讲解中华文明的起源，包括原始社会的发展、夏商西周的建立等。

-结合考古发现，如半坡遗址、河姆渡遗址等，展示中华文明的起源过程。

-提出问题：“中华文明的起源有哪些特点？”

-学生回答，教师点评。

3.早期国家的形成（10分钟）

-讲解早期国家的形成，包括夏商西周的统治、分封制等。

-结合历史地图，展示早期国家的分布和发展。

-提出问题：“早期国家的形成对中华文明的发展有什么影响？”

-学生回答，教师点评。

4.古代中国的文化成就（5分钟）

-讲解古代中国的文化成就，如汉字、青铜器、礼乐制度等。

-展示相关文物图片，加深学生对文化成就的理解。

-提出问题：“古代中国的文化成就对后世有什么影响？”

-学生回答，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论夏商西周时期的社会制度、中华文明的起源、早期国家的形成等知识点。

2.学生代表发言，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：“夏商西周时期的社会制度有哪些特点？”

2.学生回答，教师点评。

2.提出问题：“中华文明的起源有哪些特点？”

3.学生回答，教师点评。

3.提出问题：“早期国家的形成对中华文明的发展有什么影响？”

4.学生回答，教师点评。

4.提出问题：“古代中国