2024年五年级数学上册 六 组合图形的面积第2课时 探索活动：成长的脚印配套说课稿 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册六组合图形的面积第2课时探索活动：成长的脚印配套说课稿北师大版

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设计意图

本节课以“探索活动：成长的脚印”为主题，旨在通过实际操作和观察，让学生在轻松愉快的氛围中学习组合图形的面积计算方法。通过实践活动，培养学生动手操作、观察分析、合作交流等能力，提高学生对数学知识的兴趣和应用能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过组合图形面积的计算，理解图形分割与合并的原理，提升空间观念。发展数学建模能力，让学生在实际操作中建立数学模型，学会解决实际问题。强化数学运算能力，通过实践活动，提高学生准确计算组合图形面积的能力。

重点难点及解决办法

重点：组合图形面积的计算方法，特别是不规则图形的分割与面积求和。

难点：不规则图形分割后的面积计算，以及如何合理分割图形以简化计算。

解决办法：首先，通过实例引导学生观察和比较不同分割方法对计算的影响，培养学生的空间想象能力。其次，采用小组合作探究，让学生在操作中尝试不同的分割方法，找到最简便的计算途径。最后，通过课堂练习和反馈，及时纠正学生的错误，强化对分割和计算方法的掌握。突破策略包括：提供丰富的操作材料，鼓励学生动手实践；利用多媒体展示分割过程，帮助学生直观理解；设计层次分明的练习题，逐步提高学生的计算能力。

教学资源

1.软硬件资源：白板、多媒体教学设备、笔记本电脑、平板电脑

2.课程平台：数学教学软件平台

3.信息化资源：组合图形面积计算的视频教程、互动学习网站

4.教学手段：实物教具（如不规则图形拼图）、多媒体课件、学生活动手册

教学过程

一、导入新课

1.老师展示一张儿童成长的脚印图片，引导学生观察脚印的形状和特点。

2.提问：同学们，你们知道脚印的形状吗？它由哪些部分组成？

3.学生回答后，老师总结：脚印是由曲线和直线组成的闭合图形。

二、探索活动：成长的脚印

1.老师分发成长脚印拼图，引导学生动手拼出完整的脚印图形。

2.提问：同学们，你们在拼图的过程中遇到了什么困难？是如何解决的？

3.学生分享经验，老师总结：在拼图过程中，我们需要观察图形的形状和特点，合理地拼凑各个部分。

三、分割与计算

1.老师展示一个不规则图形，提问：同学们，你们知道如何计算这个图形的面积吗？

2.学生尝试计算，老师点评并引导：我们可以将不规则图形分割成几个简单的图形，分别计算它们的面积，再将面积相加得到总面积。

3.老师演示分割方法，引导学生观察分割后的图形，提问：同学们，你们能看出哪些图形的面积更容易计算？

4.学生回答后，老师总结：分割成规则图形可以简化计算，提高计算效率。

四、小组合作探究

1.老师将学生分成小组，每组发放一个不规则图形和计算工具。

2.提问：同学们，你们小组想如何计算这个图形的面积？请拿出你们的计算工具，开始动手操作。

3.学生分组讨论、操作，老师巡回指导。

4.各小组汇报计算结果，老师点评并总结：同学们，你们在计算过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？

5.学生分享经验，老师总结：在计算不规则图形面积时，我们需要根据图形的特点选择合适的分割方法，并注意计算过程中的细节。

五、课堂练习

1.老师展示几个不规则图形，提问：同学们，请根据刚才学到的知识，计算这些图形的面积。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示计算过程和结果，老师点评并总结：同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

4.学生分享经验，老师总结：在计算不规则图形面积时，我们要注意观察图形的特点，选择合适的分割方法，并保持计算的准确性。

六、总结与反思

1.老师提问：同学们，今天我们学习了组合图形的面积计算，你们有哪些收获？

2.学生分享学习心得，老师总结：同学们，通过今天的学习，我们了解了组合图形的分割与计算方法，提高了数学运算能力。

3.老师强调：在今后的学习中，我们要善于观察图形的特点，合理分割图形，提高计算效率。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.完成课本中的练习题；

b.选择一个生活中的实例，尝试运用今天学到的知识计算其面积。

八、课后反思

1.老师反思：本节课通过探索活动“成长的脚印”，让学生在动手操作中学习组合图形的面积计算方法，提高了学生的空间观念和数学运算能力。

2.老师总结：在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和合作探究精神，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读相关数学历史故事，如祖冲之计算圆周率的典故，让学生了解数学发展的历史背景。

-收集生活中常见的组合图形，如公园的花坛、建筑的屋顶等，用于实际测量和面积计算。

-利用网络资源或图书馆资源，