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8.《大卫·科波菲尔(节选)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
教学内容为《大卫·科波菲尔(节选)》节选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本节课主要围绕狄更斯的名著《大卫·科波菲尔》展开,通过分析小说节选中的情节、人物和主题,培养学生对文学作品的鉴赏能力,提升学生的语文素养。具体内容包括对主人公大卫·科波菲尔的成长历程、人物性格特点以及作品所反映的社会现实等方面的学习。
核心素养目标
1.培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高审美情趣。
2.增强对人物形象的分析能力,理解人物性格发展。
3.增进对社会现实的关注,提升文化理解与传承意识。
4.培养学生独立思考和批判性思维,提高文学素养。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解大卫·科波菲尔的人物形象及其成长轨迹。
2.分析小说节选中的社会背景和人物命运的关系。
难点:
1.深入挖掘小说中人物心理活动的复杂性。
2.跨文化背景下,对小说所反映的社会现实的准确把握。
解决办法:
1.通过小组讨论,引导学生分析大卫的性格形成和成长过程。
2.结合历史背景资料,帮助学生理解小说中的社会现实。
3.运用比较阅读法,将大卫的形象与其他文学作品中的人物进行对比,深化对人物心理活动的理解。
4.通过角色扮演和写作练习,提高学生对小说情感和主题的感悟能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法,引导学生梳理小说的情节结构和社会背景,为学生理解人物形象打下基础。
2.运用讨论法,鼓励学生就大卫的成长经历和人物性格进行深入探讨,培养批判性思维。
3.实施角色扮演活动,让学生代入角色,体验人物的情感和心理变化,加深对人物形象的理解。
4.结合多媒体资源,展示与小说相关的图片、音乐等,增强学生的感官体验,提升学习兴趣。
5.设计写作任务,让学生根据小说节选创作片段,锻炼学生的文学创作能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师展示狄更斯的照片和《大卫·科波菲尔》的封面,简要介绍作者和作品背景。
-提问:同学们对狄更斯的作品有哪些了解?对《大卫·科波菲尔》有什么期待?
-学生分享,教师总结并引出本节课的主题。
2.讲授新知(20分钟)
-教师讲解小说节选的情节,包括大卫的童年经历、家庭变故以及他的成长过程。
-分析大卫的人物形象,探讨他的性格特点、成长轨迹以及与周围人物的关系。
-结合历史背景,解释小说中反映的社会现实,如工业革命对英国社会的影响。
-引导学生思考:大卫的成长经历对我们有什么启示?
3.巩固练习(10分钟)
-分组讨论:分析小说节选中的关键情节,讨论大卫的性格形成和成长过程。
-学生展示讨论成果,教师点评并总结。
-练习:根据小说节选,创作一段大卫的心理描写或对话。
4.课堂小结(5分钟)
-教师回顾本节课的主要内容和重点,强调大卫的人物形象和小说的社会意义。
-提问:同学们对本节课的学习有什么收获?
-学生分享,教师总结并鼓励学生在课后继续阅读《大卫·科波菲尔》。
5.作业布置(5分钟)
-阅读小说节选,完成课后练习题。
-撰写一篇关于大卫成长经历的读后感,字数不限。
-准备下一节课的讨论话题,如小说中的社会问题或人物关系。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《大卫·科波菲尔》原著选段:让学生深入阅读原著,了解大卫的完整成长故事。
-狄更斯的生平简介:通过了解作者的生活背景,帮助学生更好地理解作品。
-19世纪英国社会风貌资料:介绍19世纪英国的社会环境、经济状况和道德观念,为理解小说中的社会问题提供背景。
-相关文学作品选读:如《雾都孤儿》、《双城记》等,比较狄更斯不同作品中的社会批判和人物塑造。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以自主查找狄更斯作品中的其他人物故事,如奥利弗·退斯特、艾米莉·简等,对比分析他们的成长经历和命运。
-鼓励学生探讨狄更斯作品中的社会批判意义,如对资本主义社会现实的揭露和对底层人民的同情。
-学生可以尝试从心理学角度分析大卫的性格形成,结合小说中的情节和人物对话,探讨影响大卫心理发展的因素。
-组织学生进行小组讨论,探讨小说中的伦理道德问题,如善与恶、正义与邪恶的界限,以及个人在社会中的角色。
-学生可以尝试创作以《大卫·科波菲尔》为背景的短篇小说,通过虚构的情节,展现对社会现实的思考。
-鼓励学生参加学校或社区举办的文学讲座和读书会,与其他读者交流对《大卫·科波菲尔》的理解和感悟。
板书设计
①
-文章标题:《大卫·科波菲尔(节选)》
-作者:查尔斯·狄更斯
-主要人物:大卫·科波菲
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