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2024-2025学年新教材高中语文第七单元16.2登泰山记说课稿部编版必修上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课以《登泰山记》为文本,旨在引导学生深入理解古代散文的写作手法和审美情趣,培养学生对自然景观的观察力和文学鉴赏能力。通过分析文本,让学生体会作者对泰山的独特感受,激发学生对自然美的热爱,同时提升学生的文言文阅读和写作水平。
二、核心素养目标
培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识,提升语言建构与运用能力,通过阅读《登泰山记》,引导学生感知文言文的韵味和意境,增强审美鉴赏和创造能力,培养批判性思维,学会从历史和文化角度分析文本,形成个人独特的文学体验。
三、教学难点与重点
1.教学重点,
①理解《登泰山记》中描绘泰山景象的生动性和艺术性,把握作者在文中运用的描写手法。
②探讨作者在文中表现出的情感态度和价值观,分析其对自然景观的深刻感悟。
2.教学难点,
①解读文言文中的难句和实词,提高学生对文言文的理解能力。
②深入分析文本的结构和语言特色,培养学生的文本解读能力。
③通过对比阅读,让学生理解古代散文与现代散文的差异,提升学生的比较阅读能力。
四、教学资源
软硬件资源:笔记本电脑、投影仪、电子白板。
课程平台:学校图书馆电子资源库、在线教学平台。
信息化资源:《登泰山记》全文电子版、作者生平介绍、泰山风光图片集。
教学手段:多媒体课件、互动讨论板、文言文翻译工具。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:展示泰山壮丽风光的图片或视频,提问学生:“你们对泰山有什么印象?在你们的想象中,泰山是怎样的?”
-回顾旧知:引导学生回顾之前学习过的文言文阅读方法,如实词解释、句式分析等。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:
-介绍《登泰山记》的作者及其背景。
-分析文章的结构,如总分总式、夹叙夹议等。
-阐述文章中的修辞手法,如比喻、排比、拟人等。
-举例说明:
-选择文章中的典型段落,如描写泰山的部分,进行逐句解析。
-通过对比不同版本的翻译,让学生体会文言文的韵味和表达效果。
-互动探究:
-分组讨论:将学生分成小组,讨论文章中的某个问题或观点。
-角色扮演:让学生扮演作者,尝试从作者的角度来解读文章。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:
-让学生独立完成一篇简短的文言文翻译练习,选取文章中的难句进行翻译。
-设计填空题,让学生根据文章内容填写缺失的词语或句子。
-教师指导:
-对学生的翻译练习进行点评,纠正错误,强调重点。
-针对填空题,引导学生思考并解释正确答案的依据。
4.课堂总结(约10分钟)
-总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
-引导学生反思:通过学习《登泰山记》,你对文言文阅读有什么新的认识?
-鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品,提升自己的文学素养。
5.作业布置(约5分钟)
-布置阅读作业:要求学生阅读《登泰山记》全文,并完成读书笔记。
-布置写作作业:以“我的登山经历”为题,写一篇短文,模仿《登泰山记》的写作风格。
-布置思考题:思考文章中作者对泰山的赞美之情,以及这种情感对你有何启示。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-《泰山志》:介绍泰山的地理、历史、文化等方面的知识,帮助学生更全面地了解泰山。
-《杜甫泰山诗选》:杜甫的诗歌中有多首描写泰山的作品,可以引导学生进行对比阅读,体会不同诗人对泰山的不同表达。
-《泰山风光摄影集》:通过摄影作品欣赏泰山的自然美景,激发学生对自然景观的热爱。
-《泰山文化研究》:探讨泰山在中华民族文化中的地位和意义,以及泰山文化对后世的影响。
2.拓展建议:
-阅读拓展:鼓励学生课后阅读《泰山志》等书籍,深入了解泰山的历史文化背景。
-诗歌对比:选取杜甫的泰山诗作,与《登泰山记》进行对比阅读,分析两位诗人对泰山的不同视角和情感表达。
-艺术欣赏:组织学生参观泰山风光摄影展,引导学生从视觉艺术的角度欣赏泰山的壮丽景色。
-文化研究:引导学生查阅相关资料,研究泰山文化在古代文学中的地位,以及泰山文化对现代人的意义。
-文学创作:以《登泰山记》为灵感,鼓励学生创作自己的泰山题材文学作品,如散文、诗歌等,锻炼学生的文学创作能力。
-社会实践:组织学生参与泰山文化宣传活动,如泰山旅游推介、泰山文化讲座等,提升学生的社会责任感和实践能力。
-研讨交流:开展泰山文化主题班会或社团活动,让学生分享自己的学习心得,促进交流与合作。
-家庭作业:布置以泰山为主题的家庭作业,如制作泰山风光手抄报、撰写泰山旅游日记等,让学生在家庭生活中体验泰山文化。
七、板书设计
①《登泰山记》重点知识点:
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