江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 3 Understanding each other说课稿6 牛津译林版选修6.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit3Understandingeachother说课稿6牛津译林版选修6

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Understandingeachother”为主题，旨在通过牛津译林版选修6Unit3的教学，帮助学生提高英语听说读写能力，增强跨文化交流意识。通过学习本单元，学生能更好地理解不同文化背景下的沟通方式，提高在实际场景中运用英语进行交流的能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，使其能够在真实语境中运用英语进行有效沟通。

2.增强学生的文化意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的交流习惯。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和评价，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的学习能力，使学生能够自主获取、加工和运用语言信息，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语基础知识，包括基础的语法、词汇和句型结构。他们在日常生活中可能接触过一些简单的跨文化交流情境，对一些常见的文化差异有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对英语学习持有较高的兴趣，尤其是对有趣的话题和实际应用场景。他们的学习能力较强，能够通过课堂活动和自主学习来提升英语水平。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力和口语练习来提高英语能力，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂文化背景下的沟通方式理解困难，难以准确把握交流的微妙差别；二是词汇量不足，影响了对文本内容的理解和表达；三是缺乏实际交流机会，导致口语表达不够流利。此外，学生可能对某些文化现象存在误解或偏见，这可能会影响他们对文化差异的客观认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、互动白板、学生平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：牛津译林版高中英语选修6课程教材、教学课件资源库。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、英语新闻网站、文化差异介绍视频。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、英语歌曲和电影片段。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨文化交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过跨文化交流的情境吗？你们觉得交流中的障碍有哪些？”

展示一些不同文化背景下的交流图片或视频片段，让学生初步感受跨文化交流的魅力和挑战。

简短介绍本节课的主题“Understandingeachother”，强调跨文化交流的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跨文化交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨文化交流的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解跨文化交流的定义，包括其主要组成元素或结构，如文化差异、沟通方式、非语言交流等。

详细介绍跨文化交流的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解，如文化适应、同理心、有效沟通等。

通过实例或案例，让学生更好地理解跨文化交流的实际应用或作用，如国际商务、留学交流等。

3.跨文化交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨文化交流案例进行分析，如跨国公司团队协作、国际旅行中的文化冲突等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨文化交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跨文化交流的技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交流相关的主题进行深入讨论，如跨文化沟通技巧、文化适应策略等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括跨文化交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调跨文化交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨文化交流的技巧。

布置课后作业