Unit 3 Lesson 3 Letters all around（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit3Lesson3Lettersallaround（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Lesson3Lettersallaround

2.教学年级和班级：2024-2025学年冀教版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握字母表的顺序，通过有趣的活动和练习，让学生在日常生活中发现并运用字母，提高他们对英语字母的认识和兴趣。课程内容与课本紧密关联，结合实际教学需求，注重培养学生的英语基础知识和实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够识别并正确书写26个英文字母，能够在日常生活中发现并正确运用字母。

2.文化意识：学生通过学习字母，了解字母在英语文化中的重要性，培养对英语文化的兴趣。

3.思维品质：学生在寻找字母的过程中，锻炼观察力和想象力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过参与互动活动，培养合作学习的能力，提高自主学习英语的兴趣和积极性。

学情分析

本班学生为冀教版英语三年级上册的学生，他们在知识层面已经掌握了基础的英语单词和简单的句子结构。在能力方面，学生的听说读写能力尚处于起步阶段，对英语字母的认识和书写能力有待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，学习态度积极，但注意力容易分散。

学生在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，但个别学生自律性稍差，需要教师适时引导。在课程学习中，学生对英语学习充满兴趣，但面对书写和记忆字母时可能会出现困难。此外，学生在合作学习方面有较好的表现，愿意与同学分享学习心得，这有利于本节课的互动环节。

针对学生的特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动帮助学生掌握字母知识，同时培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，为后续英语学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际操作中学习字母。

2.教学活动：设计字母接龙游戏、字母卡片配对、小组竞赛等，激发学生学习兴趣，增强互动。

3.教学媒体：利用PPT展示字母表，使用实物教具如字母模型，以及教育APP辅助教学，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括字母表和相关图片，要求学生预习26个字母的发音和书写。

-设计预习问题：设计问题如“哪些字母看起来相似，容易混淆？”引导学生思考字母之间的关联。

-监控预习进度：通过学生反馈和在线平台的预习记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读字母表和相关图片，预习字母的发音和书写。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资源和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放字母歌视频，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解字母的发音规则和书写顺序，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：设计字母接龙游戏，让学生在游戏中练习字母顺序。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与字母接龙游戏，巩固字母顺序。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解字母的发音规则和书写顺序，帮助学生掌握知识。

-实践活动法：通过字母接龙游戏，让学生在实践中练习和掌握字母顺序。

-合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置字母书写练习和家庭作业，巩固学生对字母的掌握。

-提供拓展资源：提供在线字母学习资源，鼓励学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成字母书写练习和家庭作业。

-拓展学习：利用提供的在线资源，进行自主学习，加深对字母的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习能力。

作用