第2章需求分析与数据采集2.3数据结构化与数据清洗 -高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(说课稿）（人教-中图版2019）.docx

第2章需求分析与数据采集2.3数据结构化与数据清洗-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(说课稿）（人教-中图版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2章需求分析与数据采集2.3数据结构化与数据清洗-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(说课稿）（人教-中图版2019）

课程基本信息

1.课程名称：《信息技术数据管理与分析》

2.教学年级和班级：高中年级

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过数据结构化与数据清洗的学习，学生能够理解数据组织的重要性，掌握数据清洗的基本方法，提升信息处理能力，培养批判性思维和问题解决能力，为后续的数据分析打下坚实基础。

学情分析

高中阶段的学生在信息技术课程学习中，已经具备了一定的计算机操作基础，对数据有一定的认识。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：部分学生可能对数据结构化与数据清洗的概念理解不够深入，缺乏对数据组织重要性的认识。

2.能力水平：学生在数据整理和分析方面的能力参差不齐，部分学生可能难以掌握数据清洗的方法和技巧。

3.素质培养：学生在批判性思维、问题解决和团队合作等方面有待提高，这些素质对于数据管理与分析至关重要。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这在数据清洗过程中可能会影响学习效果。

1.结合实际案例，帮助学生理解数据结构化与数据清洗的概念，提高知识水平。

2.通过实践活动，锻炼学生的数据整理和分析能力，提升技能水平。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，为后续学习打下基础。

4.引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，促进综合素质的提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《信息技术数据管理与分析》教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与数据结构化相关的图片、图表，以及数据清洗过程的视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保网络稳定，并安装数据清洗软件，以便学生进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：“同学们，我们今天要学习的是《信息技术数据管理与分析》第二章的第三节——数据结构化与数据清洗。在上一节课中，我们学习了数据的分类和表示，今天我们将进一步探讨如何对数据进行结构化处理，使其更加有序、便于分析。”

2.学生思考：回顾上一节课的内容，思考数据结构化与数据清洗的意义。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，老师向学生介绍数据结构化的概念，包括数据的分类、编码、索引等。然后，通过实例讲解如何将非结构化数据转化为结构化数据。

2.学生参与：学生跟随老师的讲解，尝试将生活中的数据（如购物清单、旅行记录等）进行结构化处理。

3.老师讲解：接下来，老师讲解数据清洗的概念、目的和常用方法。包括数据缺失值处理、异常值处理、重复值处理等。

4.学生参与：学生根据老师讲解的方法，对所给数据进行清洗，并分享自己的处理过程。

5.老师讲解：老师结合实例，讲解数据清洗在现实生活中的应用，如市场调研、风险评估等。

6.学生讨论：学生分组讨论，探讨数据清洗在实际应用中的重要性，以及可能遇到的问题和解决方案。

三、课堂练习

1.老师布置：老师给出一个包含缺失值、异常值和重复值的数据集，要求学生进行数据清洗。

2.学生练习：学生在规定时间内完成数据清洗任务，并向其他同学分享自己的处理方法。

3.老师点评：老师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

四、课堂总结

1.老师总结：老师对本节课的内容进行总结，强调数据结构化和数据清洗在信息技术中的重要性。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，总结自己在数据结构化和数据清洗方面的收获。

3.老师提问：老师提问学生，了解他们对数据结构化和数据清洗的理解。

五、课后作业

1.老师布置：老师布置课后作业，要求学生收集生活中需要进行数据清洗的实例，并尝试进行清洗。

2.学生思考：学生思考课后作业，为课后学习做好准备。

六、课堂延伸

1.老师拓展：老师结合当前信息技术发展，引导学生了解数据结构化和数据清洗在人工智能、大数据等领域的应用。

2.学生思考：学生思考数据结构化和数据清洗在未来社会中的重要性。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习数据结构化与数据清洗的过程中，能够熟练掌握数据分类、编码、索引等概念，并能够将非结构化数据转化为结构化数据，提高了数据组织的意识。

2.能力提升：通过