习作：围绕中心意思写 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

习作：围绕中心意思写说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为统编版语文六年级上册的“习作：围绕中心意思写”。本节课主要围绕以下内容展开：1.学习如何围绕中心意思进行写作；2.掌握围绕中心意思组织材料的方法；3.提高学生的写作能力和表达能力。通过本节课的学习，学生能够掌握围绕中心意思进行写作的基本技巧，提高写作水平。

核心素养目标

1.培养学生准确把握文章中心思想的能力。

2.提升学生围绕中心组织材料，合理安排文章结构的能力。

3.增强学生的语言表达和文字运用能力，促进学生语文素养的提升。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并把握文章的中心意思。

2.学会围绕中心意思组织材料，合理安排文章结构。

难点：

1.如何在写作中有效地围绕中心意思展开，避免偏题。

2.如何将生活素材与中心意思有机结合，使文章内容充实、有深度。

解决办法：

1.通过阅读分析优秀范文，引导学生理解中心意思的提炼方法。

2.设计小组讨论活动，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨如何围绕中心意思组织材料。

3.采用案例教学，结合具体实例，帮助学生理解素材与中心意思的结合策略。

4.课后布置写作练习，让学生在实践中不断巩固和提升围绕中心意思写作的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如围绕中心意思的写作实例展示。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示写作技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供写作练习纸，确保教室环境整洁，便于学生互动和写作练习。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘四季变化的图片，引导学生观察并描述图片中的变化。

2.提问：在描述这些变化时，我们是否注意到有些词语或句子特别吸引你？

3.引导学生思考：这些词语或句子是如何帮助我们将对季节变化的描述变得生动有趣？

4.引入课题：今天，我们就来学习如何围绕中心意思写文章，让我们的文字更有力量。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解中心意思的概念，并举例说明。

2.通过分析优秀范文，引导学生理解中心意思的提炼方法。

3.介绍围绕中心意思组织材料的方法，包括选取典型事例、运用对比手法等。

4.讲解如何合理安排文章结构，使文章层次分明，逻辑清晰。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合生活实际，选取一个主题，尝试围绕中心意思进行写作。

2.每组选派代表展示写作成果，其他组员进行点评。

3.教师针对学生的写作成果进行点评，指出优点和不足。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：在写作过程中，我们如何确保文章围绕中心意思展开？

2.学生回答问题，教师总结并强调关键点。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出一个具体情境，要求学生即兴发挥，围绕中心意思进行写作。

2.学生展示写作成果，教师和其他学生给予反馈。

3.教师总结互动环节中的亮点和不足，提出改进建议。

（六）拓展训练（5分钟）

1.教师提供一组关键词，要求学生围绕这些关键词进行写作。

2.学生独立完成写作任务，教师巡回指导。

3.展示部分学生的写作成果，进行全班交流。

（七）总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调围绕中心意思写作的重要性。

2.布置课后作业：以“我的家乡”为主题，围绕中心意思写一篇短文。

备注：本教学过程设计用时共计45分钟，每个环节的时间可根据实际情况适当调整。

知识点梳理

1.中心意思的定义：中心意思是指文章的核心内容，是文章的灵魂，是作者想要表达的主要观点或情感。

2.提炼中心意思的方法：

a.从文章标题中提炼：标题往往概括了文章的主题，是理解中心意思的重要线索。

b.从文章开头或结尾提炼：开头和结尾常常点明文章的中心思想。

c.从文章的过渡句中提炼：过渡句往往连接上下文，暗示中心意思。

d.从文章的论据和论点中提炼：论据和论点支持中心意思，通过分析它们可以把握中心。

3.围绕中心意思组织材料的方法：

a.选择典型事例：选择与中心意思紧密相关的事例，增强文章的说服力。

b.运用对比手法：通过对比，突出中心意思，使文章更有深度。

c.引用名言警句：恰当引用名言警句，丰富文章内容，增强文章的文采。

d.使用修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。

4.安排文章结构的方法：

a.明确段落主题句：每个段落应有明确的主题句，点明段落中心。

b.合理安排段落顺序：段落之间应有逻辑关系，使文章结构清晰。

c.使用过渡句：过渡句连接段落，使文章流畅自