《2.3 珍贵的淡水资源》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册大象版.docx

《2.3珍贵的淡水资源》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册大象版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《2.3珍贵的淡水资源》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册大象版

教材分析

《2.3珍贵的淡水资源》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册大象版，本节课选自大象版科学四年级下册教材。教材围绕淡水资源这一主题，引导学生了解淡水资源的重要性、分布状况以及保护措施，旨在培养学生的环保意识和科学素养。教学内容与实际生活紧密相连，符合四年级学生的认知水平，有助于提高学生的综合能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和跨学科思维。学生将通过观察、实验和讨论，学习如何探究淡水资源的特点和保护方法，培养提出问题、收集证据、分析和解释数据的能力。同时，引导学生认识到水资源对生态系统和人类生活的重要性，增强节约用水和保护环境的责任感，并学会将科学知识应用于解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.淡水资源的重要性：理解淡水资源对人类生活和生态系统的关键作用。

2.淡水资源的分布特点：识别不同地区淡水资源分布的差异。

难点：

1.淡水资源保护的策略：学生如何将理论知识应用于实际生活，提出有效的保护措施。

2.科学探究方法的运用：如何引导学生通过观察、实验等方法进行科学探究。

解决办法：

1.通过实例讲解和图片展示，强化学生对淡水资源重要性的认识。

2.设计实践活动，让学生分组讨论和设计保护淡水资源的具体策略。

3.采用探究式学习，引导学生通过实验和观察，学习科学探究的方法和步骤。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解淡水资源的基本知识，为学生奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生围绕淡水资源保护的话题进行小组讨论，激发学生的思维。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲身体验和探究淡水资源的特性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示淡水资源分布和状况。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用模型或实物，帮助学生更直观地理解淡水资源保护的重要性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组关于水资源的图片，引导学生观察并提问：“你们认为水对我们的生活有多重要？”

-学生分享自己对水的认识，教师总结：水是生命之源，对人类和动植物至关重要。

-提出问题：“你们知道水资源分为哪两种吗？它们有什么不同？”

-引出课题：“今天我们来学习《珍贵的淡水资源》。”

2.讲授新知（20分钟）

-**淡水资源的重要性**

-教师展示淡水资源的分布图，讲解淡水资源在全球分布的不均衡性。

-学生通过地图识别淡水资源丰富的地区和缺乏的地区。

-教师总结：淡水资源虽然只占地球水资源总量的2.5%，但对人类和生态环境至关重要。

-**淡水资源的分布特点**

-通过动画或视频展示淡水资源在不同地区的分布情况。

-学生讨论：为什么淡水资源分布不均？

-教师引导：地理、气候等因素影响了淡水资源在地球上的分布。

-**淡水资源保护的策略**

-教师展示淡水资源污染的案例，引导学生思考如何保护淡水资源。

-学生分组讨论，提出保护淡水资源的具体措施。

-教师总结：节约用水、防治污染、保护生态环境是保护淡水资源的重要途径。

3.巩固练习（10分钟）

-**小组活动：水资源保护游戏**

-学生分成小组，进行水资源保护主题的游戏，如模拟水资源分配、设计节水装置等。

-各小组展示成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调淡水资源的重要性以及保护措施。

-学生分享自己的学习心得，教师总结：保护淡水资源，人人有责。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，思考如何在自己的生活中实践节约用水和保护水资源。

-搜集资料，了解当地的水资源状况和保护措施，准备下节课的分享。

-教师提醒：下节课将进行水资源保护主题的分享活动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**水资源分布图集**：提供不同地区的水资源分布图，包括河流、湖泊、地下水等，帮助学生更直观地了解全球和区域水资源分布情况。

-**水资源保护案例库**：收集世界各地水资源保护的典型案例，包括节水技术、水资源管理政策等，丰富学生对水资源保护措施的认识。

-**水资源科普文章**：提供关于水资源的科普文章，涵盖水资源的形成、循环、污染和治理等方面，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-**水资源保护实践活动**：鼓励学生参与社区或学校的水资源保护活动，如节水宣传、水资源调查等，将理论