2024年四年级英语下册 Module 5 Unit 1 I was two then说课稿 外研版（三起）.docx

2024年四年级英语下册Module5Unit1Iwastwothen说课稿外研版（三起）

一、教学内容

本节课选自外研版四年级英语下册Module5Unit1，主要内容包括过去时态的表示方法，以及用“was/were”和基数词表示过去年龄。通过学习，学生能够掌握过去时态的构成和使用方法，并能用所学知识进行简单的过去时态对话。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际情境运用过去时态，提高语言表达和交流能力；通过学习不同年代的文化背景，增强文化意识；同时，通过参与课堂活动，提升团队合作和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：正确使用过去时态的构成规则，即主语+was/were+动词过去式。

-细节举例：例如，在句子“Iwastwothen”中，学生需要理解“was”是“I”的过去时态形式，并能够将其与动词的原形如“run”变为“ran”结合起来使用。

-强调点：教师应强调主语与助动词的正确搭配，以及动词过去式的变化规律。

2.教学难点：

-难点内容：学生理解和应用过去时态描述过去经历的能力。

-细节举例：例如，在描述个人经历时，学生可能会混淆现在和过去的时态，或者不知道如何正确使用“was”和“were”。

-突破方法：教师可以通过创设真实的情境，如播放关于童年记忆的图片或视频，引导学生回忆并描述过去发生的事情。此外，通过小组讨论和角色扮演活动，帮助学生练习使用过去时态进行交流。教师还应提供大量的例句和练习，让学生在实际操作中巩固知识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、英语教材和外研版四年级英语下册配套光盘。

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统。

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习网站资源、相关教学视频和音频材料。

-教学手段：实物教具（如图片卡片、人物模型）、情景模拟道具、互动式电子卡片。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组关于童年时光的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-展示图片：童年玩耍、学习、生活的场景。

-提问：Whatwereyoudoingwhenyouwerelittle?引导学生思考并猜测过去发生的事情。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍过去时态的概念和构成，强调“was”和“were”作为助动词的作用。

-演示例句：Iwasplayingwithmytoys.Shewasreadingabook.引导学生注意主语与助动词的搭配。

-学生跟读练习，巩固过去时态的构成。

-分组活动：让学生根据教师提供的情景，用所学知识造句，如描述过去的生日活动。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一人扮演过去发生的事情，另一人提问并使用过去时态回答。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂游戏：“时间旅行者”：学生扮演时间旅行者，用过去时态描述一个虚构的过去事件。

-互动问答：教师提问，学生回答，如“Whatdidyoudoyesterday?”

-完成练习册上的相关练习，包括填空、改写句子等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学的过去时态知识，强调关键点。

-学生分享自己在练习中的收获和遇到的问题。

-教师总结，并指出在日常生活中如何运用过去时态。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材上的课后练习，巩固所学知识。

-家长陪同学生一起回忆过去发生的一件有趣的事情，并用英语描述。

-准备下节课将要学习的内容，预习相关词汇和句型。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：

-学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，如使用“was/were”作为助动词，并能够将动词变为过去式。

-学生在角色扮演和互动问答中，能够流畅地用英语进行对话，提高口语表达能力。

-学生通过完成教材和课堂练习，能够将所学知识应用到实际情境中，增强语言实践能力。

2.语法知识掌握：

-学生理解并掌握了过去时态的构成规则，能够识别和运用过去时态的句子。

-学生能够区分现在时态和过去时态，并在具体语境中选择正确的时态。

-学生在练习中熟悉了动词变化规律，如规则动词和不规则动词的过去式形式。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同年代的文化背景，了解不同文化中时间的表达方式。

-学生在描述个人经历时，能够体现出对时间流逝的感悟，增强文化意识。

-学生在课堂讨论和小组活动中，学会尊重和理解不同文化背景的同学。

4.学习策略和方法改进：

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过合作学习来提高学习效