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《系动词》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《系动词》。教材章节为译林版（三起）英语六年级下册Unit2Howdoyoufeel?ALetstalk。本节课内容涉及对系动词be,feel,look,sound等的学习和运用，旨在帮助学生掌握系动词的用法，提高英语口语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：六年级学生在之前的学习中已接触过一些基础动词，对动词的一般现在时态有一定的了解。本节课在巩固已有知识的基础上，引导学生进一步学习系动词，使他们在实际交流中能够正确运用系动词，丰富自己的英语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习系动词的用法，学生能够灵活运用所学词汇和句型进行交流，提高英语口语表达能力。同时，引导学生关注不同情感的表达方式，增强对跨文化交际的理解和尊重，培养学生在真实语境中运用英语解决问题的能力，提升学生的思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-系动词的用法：本节课的核心内容是系动词be,feel,look,sound等的用法。重点是让学生能够正确识别系动词，并掌握其构成和基本句型结构，如“Iamhappy.Ifeeltired.”等。

-情感词汇的运用：通过学习系动词，学生需要学会如何表达不同的情感，如happy,tired,sad,ill等。重点是让学生能够将这些情感词汇与系动词结合，形成完整的句子。

2.教学难点

-系动词与实义动词的区分：学生容易混淆系动词和实义动词的用法，难点在于如何让学生理解并区分两者。例如，学生可能不清楚“look”作为系动词时后面接形容词，而不是实义动词“看”。

-情感表达的细微差别：学生在表达情感时，可能难以把握情感的细微差别。难点在于如何让学生通过语境和情感词汇的细微变化，准确地表达自己的情感状态。

-系动词的否定和疑问句结构：学生在构造否定句和疑问句时，可能不熟悉系动词的特殊结构，如“Iamnothappy.”和“Howdoyoufeel?”。难点在于如何帮助学生掌握这些句型的正确构成。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版（三起）英语六年级下册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图，以帮助学生理解和记忆情感词汇；图表，展示系动词的构成和用法；视频，展示系动词在实际语境中的应用。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动讨论；教具如卡片，用于游戏和练习系动词的用法。

4.教室布置：布置教室环境，包括明确的分组讨论区，以便进行小组活动；确保教学空间宽敞，便于学生活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组不同人物的表情图片，引导学生思考这些表情代表了什么情感。

-提问：“Whatemotionsdoyouseeontheirfaces?”（你们看到了哪些情绪？）

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutlinkingverbsandhowtoexpressemotionsinEnglish.”（今天，我们将学习连系动词以及如何在英语中表达情感。）

2.讲授新知（20分钟）

-引入系动词的概念，通过实例解释系动词与实义动词的区别。

-示例：“Thesunisshining.”（太阳正在照耀。）这里“is”是系动词，而“shining”是实义动词。

-讲解系动词的基本用法，如be,feel,look,sound等，并给出例句。

-通过板书展示系动词的构成和疑问句、否定句的构成方法。

-播放视频，展示系动词在实际对话中的应用，让学生直观感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，根据教师提供的情景卡片，使用系动词造句。

-问答练习：教师提问，学生回答，练习系动词的用法。

-游戏环节：进行“SimonSays”游戏，教师说出句子，学生根据是否含有系动词进行动作。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调系动词的用法和情感表达的句型。

-让学生分享他们在小组活动中学到的内容，以及他们在游戏中的体验。

5.作业布置（5分钟）

-课后练习：让学生完成教材中的相关练习题，巩固系动词的用法。

-家庭作业：让学生观察家人的表情，并用英语描述他们的情感，准备下节课分享。

学生学习效果

学生学