4.2《打领带》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动鲁科版[001].docx

4.2《打领带》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动鲁科版

一、课程基本信息

1.课程名称：综合实践活动

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学情分析

三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对生活充满了好奇心，喜欢通过动手实践来学习新知识。在知识层面，学生对服装搭配有一定的认识，但对领带的打法可能缺乏系统了解。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但细致、耐心程度有待提高。在素质方面，学生的自我服务能力和生活自理能力需要进一步培养。此外，学生的合作意识和团队精神在活动中表现良好，但也存在个别学生因害羞或缺乏信心而不愿意参与。这些特点对《打领带》这一课程的学习有着直接的影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，培养他们的自信心，同时通过合作学习的方式，提高学生的动手实践能力和生活自理能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物领带、镜子、剪刀、针线等。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：领带打法教学视频、图片资料库。

-教学手段：实物展示、示范操作、小组合作、游戏竞赛等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同场合下打领带的图片，引导学生观察和思考领带在不同场景中的作用。

-提问：“同学们，你们在哪些场合见过打领带的人？他们通常是什么场合的？领带对一个人的形象有什么影响？”

-引导学生说出领带与个人形象、场合的关系，从而引出本节课的主题《打领带》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示领带的基本打法，边讲解边操作，确保学生能够直观地看到每个步骤。

-讲解领带的选择、搭配、打法和保养等知识，强调领带打法在不同场合中的适用性。

-分步骤讲解领带打法的细节，如领带的折叠、系扣的位置、领结的形状等。

-学生跟随教师一起动手练习，教师巡视指导，纠正动作不规范的地方。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实践操作，互相学习、互相帮助，共同完成领带的打法。

-教师选取几个小组进行展示，让学生评价打领带的效果，提高学生的审美能力和评价能力。

-通过小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调领带打法的实用性和注意事项。

-回顾学生在课堂上的表现，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-提醒学生在日常生活中注意领带的搭配和保养，培养良好的生活自理能力。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，请家长协助完成以下作业：

1.每天练习打领带，熟悉不同的打法。

2.选择一个适合的场合，尝试自己打领带。

3.与家长分享打领带的心得和感受。

-教师提醒学生注意安全，避免在练习过程中发生意外。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-领带的起源与发展：介绍领带的历史背景，从西方的起源到传入我国，以及不同文化背景下领带的演变。

-领带的种类与材质：讲解领带的种类（如标准领带、蝴蝶结领带、领结等）和材质（如丝绸、羊毛、棉等）的特点和适用场合。

-领带的搭配技巧：提供不同场合下领带的搭配建议，如正式场合、休闲场合、运动场合等。

-领带的保养方法：介绍领带的清洁、熨烫、存放等保养方法，帮助学生延长领带的使用寿命。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集有关领带的历史资料，了解领带在不同文化中的地位和影响。

-引导学生观察周围人的领带搭配，分析其适合的场合和风格。

-组织学生进行领带设计比赛，发挥学生的创意和想象力，设计出独特的领带款式。

-通过观看领带打法的视频教程，让学生在家中也能练习和掌握不同领带的打法。

-邀请家长参与课堂活动，共同学习领带的搭配和保养知识，增进亲子关系。

-组织学生参观服装店或领带专卖店，实地观察领带的种类和材质，增强学生的生活实践能力。

-结合学校或社区活动，让学生在公共场合展示自己的领带搭配，提高学生的自信心和社交能力。

七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《打领带》，这不仅仅是一个简单的动作学习，更是一次关于礼仪、审美和生活技能的体验。回顾整个教学过程，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我觉得今天的课堂氛围很好。孩子们对打领带这个话题很感兴趣，他们的好奇心和参与度都很高。在导入新课时，我通过展示不同场合的图片，激发了他们的兴趣，让他们意识到领带在生活中的重要性。这让我认识到，教学内容的选取和导入环节的设计对于激发学生的学习兴趣至关重要。

在讲授新知的过程中，我采用了示范和讲解相结合的方式。我发现，孩子们在学习领带打法时，对于步骤的顺序和细节把握很重要。因此，我在讲解时特别强调了这一点，并且多次重复示范，