第3课《不懂就要问》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册统编版.docx

第3课《不懂就要问》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《不懂就要问》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册统编版

设计思路

本课《不懂就要问》旨在引导学生学习孙中山小时候勤学好问的精神，培养他们勇于提问、勤于思考的良好习惯。教学过程中，通过阅读课文、讨论交流、角色扮演等方式，让学生深入理解课文内容，感受孙中山的求知精神，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、思维品质和语言运用能力。通过学习孙中山勤学好问的故事，学生将学会尊重知识、勇于探索，发展批判性思维和创造性思维，提升语言表达的准确性和流畅性，增强文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，体会孙中山小时候勤学好问的精神。

②理解课文内容，概括出孙中山问问题的原因和结果，体会提问的重要性。

③通过角色扮演等活动，让学生能够用自己的话复述故事，培养口语表达能力。

2.教学难点，

①深入理解孙中山在遇到不懂的问题时，不耻下问、勤学好问的精神内涵。

②引导学生联系生活实际，认识到提问对于学习和成长的重要性，并激发他们提出问题的兴趣。

③培养学生独立思考的能力，让他们学会在遇到问题时如何提出有价值的问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、书籍（课文教材、相关辅助阅读材料）

-课程平台：班级学习平台（如班级微信群、班级QQ群）

-信息化资源：网络资源（与课文相关的图片、视频、音频等）

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、朗读比赛等

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《不懂就要问》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孙中山为什么会对先生提出问题？”“从孙中山的行为中，我们学到了什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孙中山勤学好问的故事背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《不懂就要问》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放孙中山小时候的图片或视频，引出《不懂就要问》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孙中山问问题的原因和结果，结合故事情节，帮助学生理解提问的重要性和方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并通过角色扮演，重现故事场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么孙中山不怕先生生气？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验提问的过程和结果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握提问的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握提问的技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《不懂就要问》课题，布置适量的课后作业，如写一篇关于“我的一次提问经历”的短文。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《不懂就要问》知识点和技能。

通