3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）[001].docx

3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

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教材章节：一年级上册语文统编版《雪地里的小画家》

内容：本节课主要学习课文《雪地里的小画家》，通过阅读理解，引导学生感受雪景的美丽和小画家们的快乐心情。课文内容包含描绘雪地里小画家们活动的场景，以及孩子们用雪作画的创意。通过学习，学生能体会到合作与创造的重要性，培养对自然美景的欣赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、默读，感受课文中的优美词汇和句式。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥想象力，用画笔描绘雪地里的小画家。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏雪景和小画家们的作品，提升对自然美景的鉴赏力。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和分享，让学生学会与他人共同完成任务。

5.培养学生的文化自信，感受中国传统节日文化的魅力，传承和弘扬民族文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生刚刚开始接触汉字和简单的句子，他们对汉字的书写和基本的句子结构有一定的了解。然而，对于课文内容的理解还比较有限，他们可能已经具备了一定的识字量，但对于词汇的运用和句子的连贯性理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于与自然环境相关的题材，如雪景，他们的兴趣较高。在能力方面，他们的识字能力、朗读能力和初步的想象能力正在形成中。学习风格上，学生多以直观和动手操作为主，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习课文《雪地里的小画家》时，学生可能会遇到以下困难：首先，理解课文中的比喻和拟人手法，如“雪地里的花朵”，他们可能需要教师的引导和解释。其次，对于课文中的生字词，如“画家”、“雪地”，他们可能需要通过多种方式来记忆和掌握。此外，学生可能对绘画活动中的创作过程感到困惑，不知道如何将想象转化为具体的画面。因此，教师需要提供适当的指导和示范，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《雪地里的小画家》的教材，以便学生能够跟随阅读和练习。

2.辅助材料：准备与雪景和小画家相关的图片、动画视频，以及描绘雪地景色的简笔画，以辅助学生理解课文内容和激发兴趣。

3.教学用具：准备彩色粉笔或水彩笔，供学生在纸上画出雪地里的小画家，以及相应的模板，帮助学生构图。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，提供舒适的座位，并在黑板上展示雪地主题的背景图，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示雪景图片，引导学生观察雪的特点，如洁白、柔软等。

-提问：你们在雪地里都做过些什么呢？

-学生分享自己的雪地经历。

-教师总结：雪地里有很多有趣的事情可以做，今天我们就来学习一篇关于雪地里小画家的课文。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文《雪地里的小画家》，注意朗读的节奏和情感。

-逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。

-讲解生字词，如“画家”、“雪地”、“图画”等，通过组词、造句等方式帮助学生记忆。

-分析课文中的比喻和拟人手法，如“雪地里的花朵”，引导学生体会作者的想象力。

-通过提问，检查学生对课文内容的理解，如：“小画家们画了什么？”、“他们为什么要画雪地里的景象？”

-引导学生思考：为什么说小画家们是快乐的？他们从画雪地中得到了什么？

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选一位代表朗读课文，其余同学认真听并纠正发音。

-进行角色扮演，让学生扮演课文中的小画家，表演他们在雪地里作画的过程。

-教师展示雪地作画的图片，引导学生观察画面的细节，如画笔、颜料等。

-学生尝试用彩笔在纸上画出雪地里的小画家，教师巡回指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，包括课文内容、生字词和绘画技巧。

-强调合作与创造的重要性，鼓励学生在生活中发现美，并用画笔表达出来。

-鼓励学生在课后继续观察自然，用画笔记录下自己的发现。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，完成以下作业：

1.朗读课文《雪地里的小画家》给家长听。

2.尝试用彩笔在纸上画出自己喜欢的雪地景象。

3.与家人分享自己在课堂上的学习感受和收获。

知识点梳理

1.字词学习：

-生字词：画家、雪地、图画、玩耍、快乐、脚印、图画本、小草。

-词语理解：理解并运用“画家”、“雪地”、“图画”等词语。

-识字方法：通过组词、造句、朗读等方式记忆生字词。

2.朗读与背诵：

-朗读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

-背诵内容：鼓励学生背诵课文中的优美段落。

3.课文内容