3.3服务业区位因素及其变化说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第二册.docx

3.3服务业区位因素及其变化说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自人教版高中地理必修第二册，主要讲述了服务业区位因素及其变化。服务业是国民经济的重要组成部分，其区位因素的变化对经济发展具有深远影响。通过本节课的学习，学生将了解服务业区位因素的概念、影响因素以及变化趋势，提高对服务业区位因素的认识和分析能力。

二、核心素养目标

培养学生对地理信息的获取、处理和分析能力，提高学生运用地理视角观察社会现象、解决实际问题的能力。通过学习服务业区位因素及其变化，强化学生的空间思维、区域认知和综合思维，增强学生的可持续发展观念和全球意识。

三、学情分析

本节课面对的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的地理学科基础知识，对地理空间概念有一定的认识，能够理解基本的区域差异和联系。然而，由于服务业区位因素及其变化涉及较为复杂的地理原理和实际案例，学生在以下方面存在一定的挑战：

1.知识基础：学生对服务业概念的理解较为初步，对区位因素的分析能力有限，需要通过本节课的学习，加深对服务业区位因素的理解。

2.能力水平：学生在地理思维、空间想象和问题解决能力方面存在差异，部分学生可能难以将理论知识与实际案例相结合。

3.素质方面：学生的自主学习能力、合作学习能力和探究能力有待提高，本节课将通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作探究能力。

4.行为习惯：部分学生可能对地理学科的学习兴趣不高，课堂参与度不高，需要教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

5.课程学习影响：由于服务业区位因素及其变化与学生的日常生活联系紧密，本节课的学习有助于学生更好地认识和理解社会现象，提高他们的地理素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、教学用地图册。

2.课程平台：地理教学软件平台，用于在线资源获取和互动交流。

3.信息化资源：服务业区位因素相关的地理信息系统（GIS）数据、案例分析视频、网络地图服务。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察等教学方法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习服务业的定义、类型和区位因素的基本概念。

设计预习问题：围绕服务业区位因素及其变化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“服务业区位选择的影响因素有哪些？”“不同类型服务业的区位特点是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过平台查看学生的预习资料阅读记录和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解服务业区位因素的基本概念和影响因素。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些服务业区位选择的合理性进行初步分析。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以供课堂讨论和分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解服务业区位因素及其变化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示服务业发展的相关图片或视频，引出服务业区位因素及其变化，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解服务业区位因素的概念、影响因素和变化趋势，结合实际案例，如电子商务对服务业区位的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同服务业的区位选择，如零售业、餐饮业等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如服务业区位选择的利弊分析。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析，如讨论电子商务对传统服务业区位的影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨新技术对服务业区位的影响。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解服务业区位因素及其变化的理论知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生分析实际案例，如分析某个城市的商业区发展。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解服务业区位因素及其变化的理论知识，掌握分析实际案例的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据服务业区位因素及其变化，布置适量的课后作业，如分析