第4课《动物的智慧》（说课稿）长春版四年级下册综合实践活动[001].docx

第4课《动物的智慧》（说课稿）长春版四年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第4课《动物的智慧》

2.教学年级和班级：长春版四年级下册综合实践活动

3.授课时间：2022年10月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的观察能力、思维能力、探究能力和合作能力。通过观察动物的行为，学生能够提升对自然界的认识，发展科学探究的兴趣。同时，通过小组合作，学生能够学会交流分享，培养团队协作精神。此外，通过学习动物的智慧，学生将增强对生命价值的尊重和环境保护的意识。

三、学情分析

四年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对自然界充满了好奇心，对动物的世界充满了探索的欲望。在知识方面，他们已经具备了一定的自然科学基础，对生物的基本概念有一定的了解，如动物、植物等。然而，对于动物智慧这一较为深层次的概念，他们的认知可能还停留在表面。

在能力方面，学生的观察能力和初步的推理能力有所发展，但观察细致度和推理深度仍有待提高。他们的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但这一过程需要教师的引导和启发。

在素质方面，学生的合作意识和沟通能力需要加强。他们在小组活动中可能会遇到分工不均、意见分歧等问题，这需要他们在实践中学会尊重他人、倾听意见和解决问题。

行为习惯上，四年级学生通常能够遵守课堂纪律，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。他们对新知识的接受速度较快，但持久性不足，需要教师设计富有吸引力的教学活动来维持他们的学习兴趣。

综合来看，这些学情特点对《动物的智慧》这一课程的学习有一定的影响。教师需要根据学生的认知水平和兴趣点，设计贴近学生生活的教学活动，通过游戏、实验、讨论等方式，激发学生的兴趣，引导他们深入探究动物智慧，同时培养他们的科学素养和合作能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解动物智慧的表现，如猿猴使用工具、鸟类筑巢等，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织学生围绕动物智慧展开讨论，鼓励他们提出问题，分享观察和想法，培养批判性思维。

3.实验法：设计简单的实验活动，如观察蚂蚁搬家，让学生亲身体验动物的行为智慧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示动物图片和视频，增强直观感受，提高教学吸引力。

2.教学软件：运用交互式软件，让学生在虚拟环境中模拟动物行为，加深对动物智慧的理解。

3.教学辅助工具：使用实物模型或教具，如动物骨骼模型，帮助学生更直观地认识动物结构，理解其智慧行为。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示各种动物的图片，如猴子、大象、鸽子等，引导学生观察并描述它们的行为特点。

-提问：“你们觉得这些动物有什么特别之处？它们是如何生活的？”

-引出课题：“今天，我们就来一起探索动物的智慧。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍动物智慧的概念，通过讲解动物如何适应环境、解决问题、进行社会交往等行为来展示它们的智慧。

-通过视频展示不同动物的行为，如猴子使用树枝捕食、大象用鼻子搬运重物、鸽子识别方向等，让学生直观感受动物智慧。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个动物，讨论并总结该动物智慧的体现。

-小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。

-互动问答：教师提出与动物智慧相关的问题，让学生回答，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“动物智慧猜猜看”游戏，教师出示动物行为图片，学生猜测动物智慧的表现。

-设计选择题，让学生选择正确答案，检验他们对动物智慧的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调动物智慧的特点和重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注动物，学会尊重和保护动物。

5.作业布置（5分钟）

-课后观察一种动物，记录其行为特点，并思考这些行为体现了哪些智慧。

-撰写一篇关于动物智慧的短文，分享自己的观察和感悟。

-准备下节课的讨论话题：如何保护动物，让它们在自然环境中发挥智慧。

六、知识点梳理

1.动物智慧的概念

-动物智慧是指动物在自然界中表现出的适应环境、解决问题、进行社会交往等方面的能力。

-动物智慧与人类智慧有相似之处，但表现形式和认知水平不同。

2.动物智慧的表现形式

-适应环境：动物通过观察、学习和经验积累，适应各种自然环境，如沙漠、森林、水域等。

-解决问题：动物在面对困难时，能够通过自己的行为和智慧找到解决问题的方法，如捕食、逃避天敌、寻找食物等。

-社会交往：动物之间通过声音、气味、动作等方式进行交流，形成复杂的社会关系，如群居、合作、竞争等。

3.常见动物智慧的例子

-猿猴：