九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起说课稿 新人教版.docx

九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课《中世纪城市和大学的兴起》，主要内容包括中世纪城市兴起的原因、特点以及大学的兴起背景、作用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级已学到的封建社会相关知识相联系，通过对比分析，使学生了解封建社会向资本主义社会过渡的历史过程。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维能力和文化理解素养。通过学习中世纪城市和大学的兴起，学生能够掌握历史分析的方法，理解城市兴起对经济、社会和文化的影响，提升从历史角度思考问题的能力。同时，培养学生对欧洲文化遗产的尊重和欣赏，增强跨文化交流的意识和能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.中世纪城市兴起的原因和特点。

2.中世纪大学的兴起背景、作用及其对欧洲文化的影响。

难点：

1.中世纪城市兴起的多方面原因及其与封建制度的矛盾。

2.中世纪大学的自治性和对后世教育的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过历史地图、文献资料等，引导学生分析城市兴起的地缘、经济、社会原因，以及与封建制度的互动关系。

2.利用案例教学，如博洛尼亚大学和巴黎大学的兴起，帮助学生理解大学的自治性及其对知识传播和学术发展的贡献。

3.结合历史背景，引导学生思考中世纪大学对现代教育的启示，培养学生的历史思维和批判性思考能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、历史地图投影仪、实物模型或图片展示。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课前预习资料和课后拓展内容。

3.信息化资源：中世纪城市和大学的兴起相关历史纪录片、图片库、电子书籍。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论、案例分析等。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中世纪城市和大学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中世纪城市和大学是什么吗？它们在历史上有什么作用？”

展示一些关于中世纪城市和大学的图片或视频片段，让学生初步感受它们的历史魅力或特点。

简短介绍中世纪城市和大学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、中世纪城市和大学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中世纪城市和大学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中世纪城市的定义，包括其主要组成元素或结构，如市场、手工业、商业等。

详细介绍中世纪城市的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解城市的社会经济结构。

三、中世纪城市和大学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中世纪城市和大学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中世纪城市和大学案例进行分析，如博洛尼亚大学和巴黎大学的兴起。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中世纪城市和大学在知识传播和文化交流中的作用。

引导学生思考这些案例对现代教育和社会发展的启示，以及如何应用中世纪城市和大学的理念解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中世纪城市和大学相关的话题进行深入讨论，如“中世纪城市对现代城市规划的启示”或“中世纪大学对现代教育的贡献”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中世纪城市和大学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中世纪城市和大学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中世纪城市和大学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中世纪城市和大学在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中世纪城市和大学的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找中世纪城市和大学理念的体现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中世纪欧洲城市的历史地图，展示城市的发展变化和地理位置。

-中世纪欧洲的手工艺品和货币，了解当时城市的商业活动。

-中世纪大学的文献资料，如学生手册、课程大纲等，揭示大学的学术传统。

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