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4.10自然物与人造物（说课稿）-一年级上册同步精品课堂（苏教版·2024秋）

一、课程基本信息

1.课程名称：自然物与人造物

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生观察和比较自然物与人造物的能力。

2.增强学生对周围环境的认识，激发学生对科学探索的兴趣。

3.培养学生尊重自然、珍惜资源的意识。

4.提升学生动手操作和表达交流的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：自然物与人造物的特征比较。

难点：引导学生发现和表达自然物与人造物之间的区别。

解决办法：

1.通过实物展示和图片对比，帮助学生直观理解自然物和人造物的特征。

2.设计观察活动，让学生亲自触摸和操作，增强学生对特征的感知。

3.引导学生通过小组讨论，分享观察结果，培养合作能力和表达交流能力。

4.利用问题引导，帮助学生深入思考，突破对特征比较的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版一年级上册《自然》教材。

2.辅助材料：准备自然物与人造物的图片、图表，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备触摸板、放大镜等观察工具，以及不同材质的物品进行对比实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间充足。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观察并记录家中常见的自然物和人造物”。

设计预习问题：围绕“自然物与人造物”课题，设计问题如“自然物和人造物有哪些不同？它们是如何被我们使用的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解自然物和人造物的基本特征。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然物和人造物的图片，引出“自然物与人造物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然物和人造物的特征，如“自然物是自然界中存在的，人造物是人类创造的”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较自然物和人造物的不同，如“比较石头和塑料玩具的不同”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然物和人造物的特征。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录一周内观察到的自然物和人造物。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍或网站，供学生进一步了解自然与人造物的关系。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察日记，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过观察日记的撰写，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对自然物和人造物特征的理解，提升观察和比较能力。

六、学生学习效果

学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下是对本节课“自然物与人造物”学习后学生方面取得的效果的详细分析：

1.观察能力的提升

2.比较分析能力的培养

学生在本节课中学习了如何比较自然物和人造物的不同之处，包括它们的来源、用途、材质等。通过小组讨论和实践活动，学生能够运用比较分析的方法，将观察到的特征进行对比，从而培养了他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3.认知世界的拓展

本节课的学习使学生认识到自然物和人造物是构成我们生活环境的重要组成部分。学生通过学习，对周围世界的认知得到了拓展，他们开始关注和思考自然与人造物之间的关系，以及人类活动对自然环境的影响。

4.生态意识的增强

学生在了解自然物和人造物的基础上，开始形成对自然环境的尊重和保护意识。他们认识到自然资源的有限性，以及节约资源、保护环境的重要性。这种生态意识的增强有助于培养学生成为具有社会责任感的公民。

5.交流与合作能力的提升

在本节课的小组讨论和活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习的过程有助于提高学生的交流能力和团队合作精神。学生在分享自己的观察和想法时，学会了倾听他人、尊重不同意见，并在此基础上达成共识。

6.实践操作能力的锻炼

7.创新