Unit5 My clothes Part A Let’s spell （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit5MyclothesPartALet’sspell（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课为PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesPartALet’sspell。本课设计旨在通过学习字母组合“-ay”的发音规则，让学生掌握其发音并能够正确拼读含有该组合的单词。通过单词游戏和实际情景对话，提高学生的英语听说能力，培养其运用英语进行交流的习惯。同时，结合学生的生活实际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语感和英语思维。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过学习“-ay”发音规则，提升学生的语言能力，使其能够准确拼读和运用相关词汇。其次，通过情境对话和衣物主题，增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的服饰文化。再者，通过游戏和活动，培养学生的思维品质，提高其解决问题的能力。最后，通过自主学习与合作学习，提升学生的学习能力，培养其自主学习和终身学习的习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能进行基本的日常交流。在字母和拼读方面，学生已掌握26个英文字母的读写，以及一些基础的拼读规则。然而，对于字母组合“-ay”的发音规则，学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和活动学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来辅助记忆；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“-ay”发音规则时，可能会遇到以下困难和挑战：一是发音不准确，容易将“-ay”发成“-ee”或“-ai”的音；二是对于新规则的记忆和应用存在困难，容易混淆；三是缺乏足够的语言环境，难以在实际交流中运用所学知识。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（衣物模型或图片）、白板或黑板

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材电子版、在线英语学习平台

-信息化资源：英语发音视频、字母组合“-ay”的发音规则动画演示、相关单词卡片

-教学手段：PPT课件、互动游戏软件、英语歌曲、角色扮演活动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示各种衣物图片，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察并说出衣物的名称。

-提问：“Whatarethese?”，让学生回答并复习已学衣物单词。

-引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutourclothesandthesoundofthelettercombination‘-ay’.”

2.讲授新知（20分钟）

-展示“-ay”发音规则的动画演示，让学生直观地了解其发音特点。

-播放含有“-ay”发音的单词，如play,stay,day等，让学生跟读并模仿发音。

-引导学生总结“-ay”的发音规律：在单词中，当“-ay”后面跟元音字母时，发音为/ei/。

-通过PPT课件展示更多含有“-ay”的单词，如may,say,lay等，让学生跟读并练习发音。

-进行小组活动，让学生分组练习，互相纠正发音，提高发音准确性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计单词接龙游戏，学生依次说出含有“-ay”的单词，如play,stay,day,may等。

-进行“FindtheWord”活动，将含有“-ay”的单词卡片贴在黑板上，学生根据发音找到对应的卡片。

-小组合作，完成“ClothesShopping”情景对话，运用含有“-ay”的单词进行交流。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调“-ay”的发音规则和单词运用。

-鼓励学生在课后继续练习发音，并尝试用所学单词进行简单的对话。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固“-ay”的发音和单词运用。

-收集家庭中不同衣物的图片，并用英语描述其名称和颜色。

-准备一个简单的英语对话，运用所学单词和句型，与家长进行角色扮演。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFavoriteOutfits》

材料内容：学生可以阅读一篇关于描述自己最喜欢的服装的文章，文章中包含多个与“-ay”