3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）.docx

3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

教学内容

本节课内容选自统编版一年级上册语文课本《雪地里的小画家》，包括诗歌欣赏与识字写字训练。主要内容包括：学习生字词“小、画、雪、地、小画、小画家”，通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，培养学生的语言表达能力。同时，通过写字练习，引导学生规范书写，提高学生的书写技能。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言感知能力，通过朗读诗歌，感受诗歌的音韵和意境；2.增强学生的识字写字能力，通过识字写字练习，提高学生规范书写汉字的能力；3.培养学生的审美情趣，通过欣赏诗歌，激发学生对自然和生活的热爱；4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高学生的沟通与协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确认读生字“小、画、雪、地、小画、小画家”，理解字义，并能正确书写。

②通过朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌描绘的雪地景象，培养学生的语感。

③学习诗歌中的比喻和拟人手法，理解诗歌表达的情感，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解诗歌中“小画家”的比喻意义，能够将抽象的诗歌内容与具体的生活经验相联系。

②在小组讨论中，引导学生积极参与，学会倾听他人意见，并能表达自己的观点。

③通过观察和想象，帮助学生将诗歌中的画面转化为自己的语言，提高学生的语言表达和创造力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、笔记本电脑。

2.课程平台：统编版一年级上册语文教材配套资源平台。

3.信息化资源：诗歌朗读音频、与诗歌相关的图片或视频素材。

4.教学手段：实物教具（如雪地场景模型）、卡片、磁吸字母板。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示雪地场景的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

-提问：“你们在雪地里都见过什么？”

-学生分享观察到的雪地中的事物。

-教师总结：“今天我们要学习一首关于雪地里的小画家的诗歌，看看诗中描述了哪些有趣的事物。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读诗歌《雪地里的小画家》，让学生跟读。

-教师解释生字词“小、画、雪、地、小画、小画家”的意思，并板书。

-学生跟读生字词，教师检查学生的掌握情况。

-教师引导学生注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的韵律美。

-学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-教师总结诗歌的主要内容，强调“小画家”的比喻意义。

-学生模仿诗歌中的描写，创作自己的小诗。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与诗歌相关的图片，让学生选择正确的诗句进行匹配。

-学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快正确匹配图片和诗句。

-教师出示生字卡片，让学生认读并组词。

-学生在小组内进行生字组词游戏，巩固生字。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点生字词和诗歌的理解。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

-教师总结：“通过今天的学习，我们不仅学到了新的生字词，还欣赏了一首美丽的诗歌。希望大家在生活中也能像小画家一样，用心去发现和创作。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“回家后，请你们画一幅雪地里的画，并写下自己的感受。”

-学生询问作业要求，教师详细说明作业的具体要求和提交时间。

-教师提醒学生：“作业完成后，别忘了给爸爸妈妈读一读你们的画作和感受哦。”

-教师宣布下课，学生整理学习用品，准备离开教室。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-雪景诗歌欣赏：收集一些描写雪景的诗歌，如《江雪》、《北风行》等，让学生在课外阅读中感受不同诗人对雪的描绘。

-雪地生活常识：介绍一些雪地中的生活小常识，如如何防滑、如何堆雪人等，让学生了解雪地的实际生活。

-雪地动物：介绍雪地中常见的动物，如雪兔、雪鸡、企鹅等，让学生了解动物在雪地中的生活习性。

-雪地绘画技巧：介绍一些简单的雪地绘画技巧，如如何用画笔在纸上表现雪地的质感，激发学生的绘画兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与雪相关的书籍，如儿童文学《雪国列车》、科普书籍《雪的秘密》等，拓宽学生的知识面。

-观察与记录：组织学生进行户外活动，观察雪地中的自然现象，如雪的形成、雪的变化等，并记录下来。

-创作与分享：引导学生创作自己的雪地故事或诗歌，并在班级内进行分享，提高学生的语言表达能力和创造力。

-家校合作：鼓励家长参与学生的课外学习，共同收集