Unit 2 Sports culture Grammar and usage 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册.docxVIP

Unit2SportscultureGrammarandusage说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

一、教学内容

教学内容：Unit2SportscultureGrammarandusage，本章节内容主要涉及高中英语牛津译林版选择性必修第二册的语法和用法，包括一般过去时和过去进行时的使用，以及与体育文化相关的词汇和表达。通过本章节的学习，学生能够掌握一般过去时和过去进行时的构成和用法，并能用所学语言描述过去发生的体育活动。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生跨文化交流的意识，通过学习体育文化相关的英语表达，提高学生的跨文化交际能力；2）提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的语法练习，强化语言的实际应用；3）激发学生对体育文化的兴趣，引导学生通过英语学习深入了解不同国家的体育文化，培养全球视野和文化理解力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本章节学习之前，已经掌握了基础的英语语法知识，如现在时、过去时等，以及一定的词汇量。此外，他们对体育有一定的了解，可能已经接触过一些与体育相关的英语材料。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对体育文化有着天然的兴趣，他们喜欢通过体育活动来放松身心，因此对体育文化相关的英语学习也抱有较高的热情。在能力方面，学生的英语听说读写能力已有一定基础，但具体到语法运用和词汇积累上，水平参差不齐。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际情境来学习语法和词汇，而另一部分学生则可能更偏好通过系统讲解和练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解一般过去时和过去进行时这两种时态的用法时可能会感到困难，尤其是在区分它们在具体语境中的使用。其次，学生可能会在积累和运用与体育文化相关的词汇时遇到挑战，因为这部分词汇可能较为专业。此外，学生在将所学语法和词汇应用于实际对话和写作中时，可能会遇到表达不够流畅或准确的问题。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与任务型教学法相结合的方式，通过讲解语法规则，引导学生进行实际操作，强化语法运用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的体育活动对话，提高语法在实际语境中的应用能力；组织小组讨论，让学生分享对体育文化的理解和观察，促进交流与合作。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示体育文化图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣；同时，利用在线平台提供互动练习，巩固语法知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段国际体育赛事的精彩片段，提问学生：“Doyouenjoywatchingsportsevents?Whatsportsdoyoulikebest?”引导学生思考并分享他们对体育的看法和喜好。

-回顾旧知：简要回顾一般现在时态的用法，提问学生：“CanyourecallhowweusethepresenttenseinEnglish?”通过提问帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时和过去进行时的构成和用法，通过PPT展示语法规则，并辅以实例进行讲解。

-举例说明：展示几个与体育活动相关的句子，如：“Hewatchedthegamelastnight.”（他昨晚看了比赛。）和“Hewasplayingfootballwhenitstartedtorain.”（比赛开始时他正在踢足球。）

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何将一般过去时和过去进行时运用到具体的体育场景中，如描述一场足球比赛的片段。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生根据所给情境，使用一般过去时和过去进行时完成句子。学生独立完成练习后，进行小组互评。

-教师指导：巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保每个学生都能正确理解和运用所学语法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的语法知识，强调一般过去时和过去进行时的用法和区别。

-提问学生：“Whatarethemainpointswehavelearnedtoday?”引导学生回顾课堂内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生写一篇短文，描述他们参加过的最难忘的一次体育活动，并使用一般过去时和过去进行时来描述活动中的细节。

-提示学生注意语法正确性和词汇的准确性，鼓励他们发挥创意，用英语表达自己的经历。

6.课后拓展活动

-组织学生观看一场体育比赛的直播或录像，让学生在观看过