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教案
课题
观察云和雨
备课人
授课日期
教学目标
(1)能区分云量和云状的观测方法,知道雨量是判断雨大小的依据。
(2)能够掌握观测云量、云状的技能,学会制作雨量筒并测量雨量。
(3)在观测云和雨的过程中,养成严谨、科学的探究态度。
教学
重点
与
难点
(1)从学生角度,理解云量、云状与天气的关联并准确判断天气状况。
(2)从知识本身角度,掌握雨量筒的制作方法并正确使用其测量雨量。
媒体教具
(1)天气图册。
(2)简易雨量计制作材料包。
(3)云和雨的多媒体课件。
教法学法
观察法、实验法、制作法、数据分析法
教学过程
二次备课调整
一、情景导入
老师:同学们,我们先来猜几个有趣的谜语,好吗?
太阳送我到天上,风伯送我到四方,可怜我眼泪汪汪,才能重返回故乡。(打一自然物)(生:水)
千条线,万条线,落到水里看不见。(打一自然物)(生:雨)
形状象浓烟,变化万万千,雨雪它来造,能挡日和天。(打一自然物)(生:云)
引入课题
老师:刚刚我们猜到的这些自然物都与天气现象有关。今天我们要探讨的是如何观测云和雨。(板书课题:《观测云和雨》)并播放一段关于云和雨的相关视频,使学生对这两种天气现象有一个初步的认识。
(视频观看过程中,老师可以适时提问:你们看到的云有哪些不同的形状?下雨时天空的变化有哪些?)
【师生互动】
老师:大家平时有没有注意过这些天气现象呢?(生:有/没有)
老师:很好!那么在接下来的学习中,我们将通过实际操作更好地理解和掌握如何观测云和雨。
二、探究实践
活动1:观测云
观察与讨论云
老师:天空中的云千变万化,是天气的重要标志之一。那么,我们该如何观测云呢?
展示各种自然云图和卫星云图。
老师:请大家观察这些图片,你发现了什么?(生:云有不同的形状;云量有时多有时少…)
老师:很棒!这说明我们可以从两个方面来观测云——云量和云状(详细解释两者的意义)。
讲解云量的概念及分类
老师:云量是指云遮蔽天空的比例。我们将天空视为一个圆,根据云在这个“圆”中所占的比例来判断天气。
晴天:云量小于30%
少云:云量介于30%~50%
多云:云量介于50%~70%
阴天:云量大于70%
实地观测云量与云状
老师:现在,让我们一起去户外,仔细观察今天的天空,看看云量和云的状态,并尝试判断今天的天气情况。
(组织学生进行户外活动后回到教室继续交流分享。提醒学生选择视野开阔的地方进行观测)
交流分享
问题1:你觉得今天是什么样的天气?为什么这样认为?
(学生回答时,可以描述自己看到的具体情况,比如云层的厚薄程度等)
老师:你注意到云层的厚度了吗?它看起来像是一层薄纱还是厚重的大棉被?
问题2:你还见过哪些其他类型的云?那些时候的天气是怎样的?
根据学生的回答,进一步引申至特定类型云所代表的不同天气条件(如卷云对应晴朗天气,积云可能预示着雷阵雨…)
阅读指南车信箱资料
分享相关视频材料加深理解(如:云的形成过程等)。解释云是由大气中遇冷形成的水滴或冰晶组成的,当条件合适时会降落成为降水。
活动2:测量雨量
导入
老师:刚刚我们学会了通过观察云来预测天气,但当我们需要量化雨水的多少时该怎么办呢?
探讨常用的判断方式
老师询问孩子们平常是如何判定大雨小雨的(如看地上积水多少),并指出这不够准确。随后介绍利用科学工具——雨量筒来测定雨量的方法。
介绍并认识雨量筒
展示实物或模型,讲解其构造特点(特别是直筒平底的特点保证了数据的准确性)。
制作简易版雨量器
分组操作,在老师的指导下亲手完成小型雨量计的制作。
正确使用方法的教学
演示步骤包括放置位置的选择(空旷地带)、定期检查记录(最好每日同一时间)等方面的注意事项。
数据收集与分析
开始记录一周内的累积降水量,鼓励大家坚持观察并做好笔记以便后期比较分析差异所在。
三、拓展延伸
学习长期降雨量的意义
向学生们展示不同地区年度平均降水量的数据表,让学生们试着找出其中的规律,并思考背后的原因可能是地理因素导致的。
定期气象记录活动
布置课后任务:要求每位同学选定一处固定观察点,连续跟踪一个月甚至更长时间段内的云量变化和每次降雨情况,最终汇总成果汇报给全班。
作业布置
(1)请学生制作一个简易的雨量筒,并记录下一次下雨时测量的雨量数据。
(2)要求学生连续一周观测每天的云量和云状,记录下来,并尝试分析云量与天气变化之间的关系。
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