第8课《美丽文字 民族瑰宝》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册.docx

第8课《美丽文字民族瑰宝》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：第8课《美丽文字民族瑰宝》第1课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年10月12日星期三

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生文化自信和审美情趣，引导学生认识汉字的独特魅力，提升语言文字运用能力。通过学习，学生能够增强对中华优秀传统文化的了解和热爱，培养良好的学习习惯和探究精神，同时提高审美鉴赏能力，为终身学习打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对汉字已有一定的认识，能够读写常用汉字，对汉字的基本结构和演变有一定的了解。但他们对汉字文化的深度认知和审美鉴赏能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对汉字文化表现出浓厚的兴趣，他们乐于探索和发现。在学习能力上，学生的个体差异较大，有的学生擅长记忆，有的则更擅长理解和应用。学习风格方面，有的学生喜欢通过图片和实物直观学习，有的则偏好文字和符号的抽象学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习汉字文化时可能遇到的困难包括对汉字历史的理解不够深入，难以将抽象的汉字文化与实际生活相联系，以及审美鉴赏能力不足。此外，学生可能对复杂的汉字演变过程感到困惑，需要教师提供适当的引导和帮助。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲解和互动式讨论，激发学生的学习兴趣，加深对汉字文化的理解。

2.教学活动：设计“汉字猜谜”游戏，让学生在游戏中认识汉字的趣味性；组织“汉字演变故事会”，让学生通过角色扮演体验汉字的历史变迁。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示汉字的演变过程和书法作品，增强视觉冲击力，同时结合实物教学，如展示不同朝代的汉字碑刻，让学生直观感受汉字的魅力。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘的领域——汉字文化。汉字是中华民族的瑰宝，它承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。你们知道吗？汉字不仅是我们的书写工具，更是我们了解中华民族历史和文化的重要窗口。

（学生）老师，汉字真的很神奇，我想知道更多关于它的故事。

（教师）很好，今天我们就来揭开汉字的神秘面纱，一起走进《美丽文字民族瑰宝》的世界。

二、新课讲授

1.汉字的历史

（教师）同学们，汉字的历史悠久，它起源于甲骨文，经历了金文、篆书、隶书、楷书等演变过程。请大家拿出课本，我们一起看看甲骨文是什么样的。

（学生）甲骨文是一种古老的文字，它的形状和我们现在看到的汉字有很大的不同。

（教师）是的，甲骨文是汉字的雏形，它记录了商朝的历史。接下来，我们看看金文，它是铸在青铜器上的文字，比甲骨文更加规范。

（学生）老师，金文看起来比甲骨文规范多了。

（教师）没错，金文是汉字发展的重要阶段。接下来，我们再看看篆书、隶书和楷书，它们分别代表了汉字的不同风格。

2.汉字的演变

（教师）同学们，汉字的演变不仅仅体现在字形上，还体现在字义和读音上。请大家拿出课本，我们一起学习汉字的演变过程。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，我们来看字形的变化。从甲骨文到楷书，汉字的字形发生了很大的变化。比如，“日”字，在甲骨文中像太阳的样子，而到了楷书，它就变成了我们现在看到的形状。

（学生）老师，汉字的字形变化好神奇啊！

（教师）是的，汉字的字形变化反映了中华民族的智慧和创造力。接下来，我们看看字义和读音的变化。比如，“马”字，在甲骨文中是马的形状，它的字义和读音一直沿用至今。

3.汉字的魅力

（教师）同学们，汉字的魅力不仅仅体现在它的演变上，还体现在它的书法艺术上。请大家欣赏一下这些书法作品。

（学生）老师，这些书法作品好漂亮啊！

（教师）是的，书法是汉字的一种艺术表现形式，它能够展现汉字的韵味和美感。接下来，我们来学习一下书法的基本技巧。

（学生）好的，老师。

（教师）书法的基本技巧包括笔画、结构、布局等。请大家拿出课本，我们一起学习。

（学生）好的，老师。

三、课堂活动

1.汉字猜谜

（教师）同学们，接下来我们进行一个有趣的汉字猜谜游戏。请大家拿出纸和笔，准备记录答案。

（学生）好的，老师。

（教师）谜面：一点一横长，一撇到南洋，一捺一条江，一勾游四方。（答案：江）

（学生）老师，这个谜语好难猜啊！

（教师）是的，汉字猜谜需要我们仔细观察和思考。请大家继续猜下一个谜语。

（学生）好的，老师。

2.汉字演变故事会

（教师）同学们，接下来我们进行一个角色扮演活动，让大家体验一下汉字的演变过程。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们分成小组，每组选择一个汉字的演变阶段，然后进行角色扮演，向大家展示汉字的演变过程。

（学生）好的，老师。

四、课堂小结

（教师）同