小数加法和减法（2）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

小数加法和减法（2）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小数加法和减法（2）

2.教学年级和班级：五年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过小数加法和减法的练习，让学生理解数形结合的思想，提高学生解决实际问题的能力。同时，培养学生逻辑推理能力，通过逐步引导，让学生学会运用数学语言表达思考过程。此外，强调学生运算能力的发展，使学生在实际操作中熟练掌握小数加减法的基本计算方法。

学情分析

五年级学生已具备一定的数学基础，对整数加减法有了一定的理解和掌握。然而，在进入小数加法和减法的学习时，学生可能会遇到以下问题：

1.知识层面：学生对小数概念的理解还不够深入，容易混淆小数点位置和数的位数，影响计算准确性。

2.能力层面：学生在进行小数加减法计算时，可能存在运算速度慢、计算错误率高的情况，这需要教师引导他们掌握正确的计算方法。

3.素质层面：部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，缺乏自主学习的能力，需要教师激发他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生容易分心，有的学生不敢提问，这些行为习惯对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.通过实际情境引入小数加减法，帮助学生建立小数概念，理解小数点位置和数的位数的关系。

2.设计由浅入深的教学活动，逐步引导学生掌握小数加减法的计算方法，提高运算速度和准确性。

3.鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有五年级上册数学苏教版教材，以供本节课的学习。

2.辅助材料：准备小数加减法的图片、图表以及相关视频，以帮助学生直观理解小数点位置和数的位数关系。

3.实验器材：准备计数器、小数点标记工具等，用于辅助学生进行小数加减法的实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板或白板上绘制小数加减法的计算步骤，以便学生跟随教学进度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列生活中的小数加法和减法实例，如购物找零、烹饪食谱等，引导学生回顾整数加减法的基本概念。

-提问：同学们还记得整数加减法的计算方法吗？它们在小数加减法中有什么相似之处？

-引出课题：今天我们将学习小数加法和减法（2），进一步探索数学在生活中的应用。

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示小数加法和减法的基本步骤，包括对齐小数点、进行计算、得出结果。

-学生跟随教师操作，逐步掌握小数加减法的计算方法。

-通过多媒体展示小数加减法的计算过程，让学生直观感受数形结合的思想。

-分组讨论：让学生在小组内进行小数加减法的练习，互相交流解题思路。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列小数加减法的练习题，包括基础题和拓展题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小数加减法的计算步骤和注意事项。

-提问：同学们学会了小数加法和减法吗？谁能分享一下你的学习心得？

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括小数加减法的练习题，要求学生在课后巩固所学知识。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们在遇到困难时主动寻求帮助。

-作业内容：完成教材配套练习册中的小数加减法练习题，并尝试解决生活中的小数问题。

知识点梳理

1.小数加法

-小数加法的基本概念：小数加法是指将两个小数相加，得到一个新的小数。

-小数加法的计算步骤：

a.对齐小数点：将两个小数的小数点对齐，不足位数的在前面补零。

b.相加：从小数点开始，从右向左逐位相加，注意进位。

c.得出结果：将相加后的结果写在小数点下方，注意小数点的位置。

2.小数减法

-小数减法的基本概念：小数减法是指从一个数中减去另一个数，得到一个新的数。

-小数减法的计算步骤：

a.对齐小数点：将两个小数的小数点对齐，不足位数的在前面补零。

b.相减：从小数点开始，从右向左逐位相减，注意借位。

c.得出结果：将相减后的结果写在小数点下方，注意小数点的位置。

3.小数加减法的运算规则

-小数点对齐：在进行小数加减法计算时，必须确保两个小数的小数点对齐