山东省滕州市大坞镇大坞中学初中体育《足球正脚背运球》说课稿.docxVIP

山东省滕州市大坞镇大坞中学初中体育《足球正脚背运球》说课稿

一、教学内容

《足球正脚背运球》是山东省滕州市大坞镇大坞中学初中体育课程中的一章内容。本章节主要教授学生正脚背运球的基本技术，包括运球动作要领、动作要领的应用和练习方法。通过本章节的学习，学生能够掌握正脚背运球的基本技巧，提高足球运动技能。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的运动技能、身体健康和体育品德。学生将通过学习正脚背运球技术，提升动作协调性和身体控制能力，增强体质。同时，通过团队合作练习，培养学生团结协作、遵守规则和勇于挑战自我的体育精神。此外，通过足球运动的实践，激发学生对体育运动的兴趣，培养积极向上的生活态度。

三、重点难点及解决办法

重点：正脚背运球动作的正确性和稳定性。

难点：运球过程中脚触球的部位和时间控制，以及球与脚的协调性。

解决办法：

1.重点：通过示范和分解动作教学，让学生直观理解正脚背运球的动作要领，并反复练习，逐步形成正确的动作定型。

2.难点：设置专门练习环节，如定点运球、跟随球移动运球等，帮助学生掌握触球部位和时间控制。同时，采用分组练习，让学生在互动中提高协调性和节奏感。

突破策略：采用循序渐进的教学方法，从基础动作练习开始，逐步增加难度，同时鼓励学生互相观察、交流，共同进步。此外，通过游戏化教学，提高学生参与度和兴趣，促进技能的掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《足球正脚背运球》教材，以便跟随课程内容进行学习和练习。

2.辅助材料：准备足球正脚背运球动作的图片、视频，以及相关的技术分析图表，帮助学生直观理解动作要领。

3.实验器材：准备足够的足球，确保每个学生都能进行个人练习。同时，准备标志盘等辅助器材，用于设置练习场地和游戏。

4.教室布置：将教室划分为练习区、观察区和讨论区，确保学生有足够的空间进行运球练习和互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简短介绍足球运动的历史和魅力，激发学生的兴趣。

-展示足球正脚背运球的精彩视频片段，让学生直观感受运球的技巧和美感。

-提问：同学们，你们知道如何进行足球正脚背运球吗？今天我们就来学习这项技能。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解正脚背运球的基本动作要领，包括站位、脚型、触球部位、摆腿方向等。

-通过示范动作，让学生观察并理解动作细节。

-分步骤讲解和示范，如站位练习、脚型练习、触球练习等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行站位练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

-学生进行脚型练习，教师检查脚型是否正确。

-学生进行触球练习，教师强调触球部位和时间控制。

-学生进行摆腿练习，教师指导摆腿方向和力量分配。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调正脚背运球的关键点。

-学生分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后练习任务，要求学生回家后练习正脚背运球，并记录练习次数和感受。

-学生提出疑问，教师解答并给予建议。

-教师提醒学生注意安全，合理分配练习时间，保持良好的运动习惯。

（以下为详细的教学过程内容，由于字数限制，此处仅提供框架，具体内容需根据实际情况填充。）

1.导入新课（5分钟）

-教师简短介绍足球运动的历史和魅力，激发学生的兴趣。

-展示足球正脚背运球的精彩视频片段，让学生直观感受运球的技巧和美感。

-提问：同学们，你们知道如何进行足球正脚背运球吗？今天我们就来学习这项技能。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解正脚背运球的基本动作要领，包括站位、脚型、触球部位、摆腿方向等。

-站位：两脚自然分开，与肩同宽，身体重心略低。

-脚型：脚尖稍向内，脚背绷直。

-触球部位：用脚背正中部位触球。

-摆腿方向：摆腿方向与运球方向一致，摆腿幅度适中。

-通过示范动作，让学生观察并理解动作细节。

-分步骤讲解和示范，如站位练习、脚型练习、触球练习等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行站位练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

-学生进行脚型练习，教师检查脚型是否正确。

-学生进行触球练习，教师强调触球部位和时间控制。

-学生进行摆腿练习，教师指导摆腿方向和力量分配。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调正脚背运球的关键点。

-学生分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后练习任务，要求学生回家后练习正脚背运球，并记录练习次数和感受。

-学生提出疑问，教师解答并给予建议。

-教师提醒学生注意安全，合理分配练习时间，保持良好的运动习惯。

（注：以上内容为示例，实际教学过程中需根据学生的具体情况和教学环境进行调整。）

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