第三单元 第11课 苏联的社会主义建设-（Word说课稿）2024-2025学年九年级历史下册同步备课（统编版）.docxVIP

第三单元第11课苏联的社会主义建设-（Word说课稿）2024-2025学年九年级历史下册同步备课（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为2024-2025学年九年级历史下册第三单元第11课《苏联的社会主义建设》，教学内容主要包括以下部分：

1.苏联社会主义建设的背景及意义；

2.苏联社会主义建设的具体措施，包括农业集体化和工业化进程；

3.苏联社会主义建设的成果与不足；

4.对苏联社会主义建设的评价及影响。

本节课旨在帮助学生了解苏联社会主义建设的过程，认识其成就与问题，从而更好地理解社会主义制度的发展历程。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：通过分析苏联社会主义建设的过程，培养学生运用历史资料进行实证研究的能力，提高历史思维水平。

2.历史价值观：引导学生从多角度评价苏联社会主义建设的成就与不足，形成全面、客观的历史价值观。

3.家国情怀：通过对苏联社会主义建设的了解，激发学生的民族自豪感，培养对国家和社会的责任感。

4.文化认同：使学生认识到社会主义建设是世界历史发展的重要组成部分，增强对中国特色社会主义道路的认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了俄国十月革命和苏维埃政权的建立，对苏联早期的社会制度和历史背景有了一定的了解。此外，学生也学习了中国社会主义建设的初步探索，对社会主义建设的基本概念和过程有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件具有较强的好奇心，对社会主义建设这一主题感兴趣。他们在分析问题和归纳总结方面有一定的能力，能够通过阅读教材和资料来获取信息。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来深化理解，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对苏联社会主义建设的历史背景理解不深，可能难以把握其内在逻辑。

-对苏联社会主义建设中的具体措施和实施过程可能感到抽象和复杂。

-在评价苏联社会主义建设的成就与不足时，可能受到个人情感和偏见的影响，难以做到客观公正。

-在分析苏联社会主义建设对当今世界的影响时，可能缺乏足够的资料和视角，难以形成全面的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级历史下册》教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备苏联社会主义建设的相关图片、图表，以及相关的历史视频片段，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示苏联社会主义建设时期的一些代表性图片，如苏联工人阶级的形象、集体农庄的场景等，引导学生观察并提问：“这些图片反映了哪个时期的社会景象？你们对苏联的社会主义建设有什么了解？”

2.提出问题：邀请学生分享他们对苏联社会主义建设的认识，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习苏联的社会主义建设，了解其背景、过程和影响。”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解苏联社会主义建设的背景，包括国际环境、国内政治经济状况等，用时5分钟。

2.讲解苏联社会主义建设的具体措施，包括农业集体化和工业化进程，用时10分钟。

3.分析苏联社会主义建设的成就与不足，用时5分钟。

4.讲解苏联社会主义建设对世界历史的影响，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“苏联社会主义建设的成就与不足有哪些？它们对苏联和世界产生了什么影响？”每组讨论5分钟，然后每组派代表分享讨论成果，用时5分钟。

2.练习题：发放练习题，让学生独立完成，以检验对课堂内容的理解和掌握。教师选取部分学生的答案进行讲解和点评，用时5分钟。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问：教师针对课堂内容提出问题，如“苏联社会主义建设的最大成就是什么？”，“苏联社会主义建设中的哪些措施值得我们借鉴？”等，引导学生思考和回答。

2.互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，针对提问的内容展开深入探讨，用时5分钟。然后，每组选派一名代表汇报讨论结果，用时5分钟。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调苏联社会主义建设的重要性和影响。

2.拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解苏联社会主义建设的其他方面，如文化、科技等，以拓宽知识面。

本节课的教学过程设计旨在通过情境导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问与互动等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握苏联社会主义建设的相关知识，同时注重培养学生的历史思维、价值观、家国情怀和文化认同等核