《屈原列传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《屈原列传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

一、教材分析

《屈原列传》选自统编版高中语文选择性必修中册，本篇课文以屈原生平为主线，通过讲述屈原的爱国事迹和悲剧命运，展现了屈原的崇高人格和深厚文化底蕴。本课旨在引导学生学习屈原的爱国精神，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的审美情趣。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并分析屈原的人生轨迹，把握其爱国情怀与悲剧命运的关系。

②掌握文言文中特殊句式和词汇的含义，如“赋”、“赋比兴”等修辞手法。

③深入解读文本，感受屈原作品中的人格魅力和文化价值。

2.教学难点，

①理解屈原作品中复杂的情感表达，包括爱国、忧国、悲愤等情感交织。

②解读屈原的悲剧命运与时代背景的关系，探究其深层的文化内涵。

③培养学生独立思考和批判性阅读的能力，能够从不同角度分析屈原的形象和作品。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解屈原生平和作品，引导学生深入理解文本内容。

2.设计“屈原生平故事会”活动，让学生分组扮演屈原、楚怀王等角色，模拟历史场景，增强学生对屈原悲剧命运的理解。

3.利用多媒体展示屈原作品中的地理、文化背景，帮助学生直观感受作品的时代特色。

4.通过小组合作探究，引导学生分析屈原作品的修辞手法和情感表达，提升学生的文言文阅读和分析能力。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对屈原的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道屈原是谁吗？他在中国历史和文化中扮演了什么角色？”

展示一些关于屈原的图片或视频片段，如屈原赋诗、投江自尽等历史场景，让学生初步感受屈原的形象和故事。

简短介绍屈原的基本情况，包括他的生平、成就和影响，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解屈原的基本概念、生平和作品特点。

过程：

讲解屈原的定义，包括他的生平经历、主要作品及其在文学史上的地位。

详细介绍屈原的生平，包括他的政治生涯、文学成就和最终的悲剧命运。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解屈原的爱国情怀和悲剧命运。

过程：

选择屈原的代表作《离骚》进行分析，讲解其艺术特色和思想内容。

分析屈原在作品中表达的政治理想和个人情感，探讨其爱国情怀的体现。

引导学生思考屈原悲剧命运的成因，包括个人性格、时代背景和社会环境等因素。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论屈原的爱国精神对当代的启示。

小组内讨论屈原的爱国行为如何激励人们爱国，以及如何在现实生活中践行爱国精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对屈原的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括屈原爱国精神的内涵、现实意义以及如何践行爱国精神。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调屈原的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括屈原的生平、作品分析、爱国精神等。

强调屈原在中国文化史上的地位和影响，以及他的爱国精神对当代的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于屈原爱国精神的小论文，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行爱国精神。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的理解和阅读能力得到显著提高。学生能够准确地把握文言文的语法结构，正确理解字词的含义，并能够运用到实际阅读中，提高阅读速度和理解深度。

2.爱国主义精神培养：学生对屈原的爱国事迹有了深刻的认识，理解了屈原忧国忧民的情怀，以及他在困境中坚守信念、忠诚国家的精神。这种精神对学生形成正确的价值观和民族自豪感具有重要意义。

3.文化素养增强：通过对屈原生平和作品的学习，学生对中国古代文化有了更深入的了解，尤其是楚辞这一文学体裁的特点和艺术价值。这有助于拓宽学生的文化视野，提高文化素养。

4.思辨能力提高：本节课中的案例分析和小组讨论环节，让学生在探讨屈原悲剧命运的原因时，培养了独立思考和批判性思维能力。学生能够从不同角度分析问题，提出自己的观点，并学会尊重他人的意见。

5.写作能力提升：课后作业要求学生撰写关于屈原爱国精神的小论文，这一过程有助于提高学生的写作能力。学生在撰写过程中，需要整理思路、组织语言，并能够运用所学知识进行分析和论证。

6.合作能力增强：小组讨论环节让学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在讨论中分工合作，分享观点，提高了团