2025年春苏科版生物七年级下册同步教案 5.10.1 水中的动物（第2课时）.docx

第10章第1节水中的动物

第2课时

课型：课时：主备人：审核人：授课人：时间：

教学目标

知识与技能

了解软体动物的主要特点；

了解我国丰富的水生动物资源。

过程与方法

通过对河蚌的观察，理解软体动物适应水中生活的特点。

通过对我国水生动物资源的了解，理解我国有丰富的水生生物资源。

情感、态度与价值观

通过对河蚌的观察，树立生物体形态结构与环境相适应的观点，培养学生动手实验能力，培养学生严谨的作风。

重点

1.了解人体动物的主要特点。

2.了解我国丰富的水生动物资源和对水生动物资源的保护。

难点

理解软体动物的主要特点。

教法

讨论法，讲授法

学法

自主探究法

教具

课件

自主学习

阅读课本P45-46，了解河蚌的外形、生活环境、运动方式、运动器官、呼吸器官。

合作探究

观察河蚌

方法：1.以小组为单位，取一只活的河蚌，观察河蚌的外部形态，辨认钝圆的一端和稍尖的一段，哪是前端，哪是后端。想一想，贝壳起什么作用。

2.把河蚌放入水底有泥沙的玻璃缸中，静置一段时间后，观察河蚌是怎样运动的。如果震动玻璃缸，观察河蚌会有什么反应。

想一想，河蚌在什么样的环境中才运动？

3.用解剖刀打开贝壳，观察贝壳内面的珍珠层。用解剖剪剪去一侧的外套膜，对照图10-5观察河蚌的内部结构，看一看,河蚌的鳃有几片，斧足有几个？口在哪里？

4.蜗牛、贻贝、乌贼也是软体动物，它们与河蚌有哪些相似的基本特征呢？

精讲点拨

河蚌属于软体动物，它生活在江河湖泊、池沼的底部，身体柔软，身体外表有两片厚厚的贝壳，前端钝圆，后端稍尖。

环境安静时，河蚌微微张开两片贝壳，伸出斧足，当河蚌受到惊扰时，立即把斧足缩回，紧紧关闭两片贝壳，保护内部柔软的身体。

一、观察河蚌

1.外部形态：

钝圆的为前端，稍尖的为后端。

贝壳起保护身体的作用。贝壳是由外套膜的分泌物形成的。贝壳可随身身体的生长，而长大就逐渐形成了壳面上的环纹。

2.河蚌的运动：

河蚌在环境安静，光线微弱的情况下，伸出斧足在泥沙上运动，如果遇到危险便马上收缩斧足，紧闭双壳。

3.河蚌的内部结构：

在斧足的两侧，左右各有一对鳃。

河蚌有一个斧足。

二、河蚌适应水中生活的特点

1.有贝壳保护柔软的身体。

2.用鳃呼吸。

3.用斧足插入泥沙中运动。

从山间小溪到茫茫大海，地球上几乎到处都有软体动物。大多数软体动物生活在水中，但也有少量软体动物生活在潮湿的陆地上。软体动物都有柔软的身体，大多用鳃进行呼吸。

许多种类的软体动物有着较高的经济价值。有些软体动物不但可以食用，而且味道鲜美，富含营养物质，如河蚌、乌贼。贻贝、蜗牛、田螺、鲍鱼、扇贝等，有些人体动物具有药用价值，如鲍鱼的壳和乌贼的内壳（海漂鞘），可以做中药材珍珠贝和三角饭棒，还能用来人工培育珍珠。珍珠既是高级饰品，又是名贵的中药材。

三、丰富的水生动物资源

我国的海洋和江河、湖泊里蕴藏着极为丰富的水生动物资源，其中经济价值比较高的海洋鱼类有200多种。沿海常见的有鲳鱼、比目鱼、带鱼、黄姑鱼等。

在我国淡水鱼的养殖中，青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼被称为“四大家鱼”。把不同生活习性的“四大家鱼”混合养在一个池塘里，可以充分利用水域的立体空间和各种天然饵料，已达到高产的目的。这种养殖方式被世界公认为生态养鱼的杰作。

当堂巩固

P39-40本章你学到了什么？

课堂小结

教师配合学生的总结，回放课件上的重点知识

作业布置

绩优学案相应习题。

板书设计

教后反思