2025年春苏科版生物七年级下册同步教案 5.14.1 生物的命名和分类（第1课时）.docx

第14章第1节生物的命名和分类

第1课时

课型：课时：主备人：审核人：授课人：时间：

教学目标

知识与技能

说出生物学名的重要性和双名法的表达方式：说出生物分类的目的、分类系统的七个等级及其关系和“种”的分类学意义。

过程与方法

尝试根据动物和植物一定的特征进行分类。

情感、态度与价值观

1.认同生物的名称从多种多样到国际统一是一个很大的进步。

重点

1.生物的科学分类方法和等级。

难点

1.确定科学分类所依据的主要特征。

教法

讨论法，讲授法

学法

自主探究法

教具

课件

自主学习

生物的俗名和学名

人们平时喜欢用生物俗名而不用生物学名，这是为什么？

把你的姓名与图14-3中的一种植物或动物的学名进行比较，姓名与学名有

什么相对关系？

3．一种生物的俗名是多样的，而学名却是统一的。生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？

合作探究

生物的分类

全班同学分成小组进行活动。分析图14-4中的生物，可以从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等分类角度中选择一个角度，尝试对这些生物进行分类，记录分类结果。

讨论

你们小组在进行分类时，进展顺利或受阻的原因是什么？对分类的结果满意或不满意的理由是什么？

2．全班交流各小组的分类角度、依据和结果。分析各种分类方法的优缺点。哪一种分类方法更科学？为什么？

精讲点拨

人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫作俗名。由于世界上的国家、民族众多，语言、习惯各不相同，所以生物的俗名也会千差万别。

同一种生物可能有不同的俗名。日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动，但往往因为同物异名、异物同名和读音误解等原因，引起了生物名称的混乱和交流研究的许多困难。

一、生物的学名

创立世界通用的生物命名法，这是生物学家在千百年前就有的愿望，并为此进行了不懈的探索。

直到18世纪，瑞典博物学家林奈确立了一种生物命名法-双名法，一直被沿用至今。

按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种名。学名都用斜体的拉丁文字表示。例如，Zeamays（玉米），前一个词Zea为属名，是名词，第一个字母大写，第二个词mays是种名，是形容词，全部小写，表示该种生物的主要特征或产地等。

双名法使每个物种只有一个全世界通用的科学名称即学名，从而确保了物种的名称不会混淆。人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，非常有利于学术交流和发展。因此，林奈的双名法成为一种科学的国际通用的生物命名方法。

二、科学分类

为了弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级，这是目前采用的生物分类系统的7个主要等级。

分类系统把所有的生物联系在一起，这是科学研究中常用到的分类方法。“界”是最大的分类单位，例如，植物界、动物界等。“种”是最基本的分类单位，例如，小麦、猫等各是一个种。

当堂巩固

本章你学到了什么？

课堂小结

教师配合学生的总结，回放课件上的重点知识

作业布置

绩优学案相应习题。

板书设计

教后反思