2024年春三年级英语下册Unit2Myfamily教学反思2人教PEP版.docVIP

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Unit2MyFamily单元教学反思

本单元中，我留意从学生的实际动身，挖掘生活中素材，从激发学生的学习爱好入手，尽可能地让课堂贴近生活。

在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的留意力引到英语课中来，而且为学习新学问埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。

新知呈现中，我把握住新、旧学问的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言学问的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参加教学。如：1.学生朗读Let’stalk后，我将图片打乱依次，播放录音。学生竞赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whosefamilyisthis？引导该家庭的学生快速反应：Thisismyfamily.然后指着照片中的人物发问，赐予回答流利的学生嘉奖，并时常用“Good!Great！”拿语言激励。3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’spractise的内容。

在活动的设计上，我特别留意到渐进性，即由易到难的学习依次。本节课我采纳了学生喜爱的猜猜嬉戏，这个活动有效的激活了学生已有的学问，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着深厚的爱好学下去，最主要的是培育了学生的发散思维实力。在活动方式上我还采纳了小组合作，培育学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的实力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。因为学生在平常的英语教学中已经学过Thisis…（名字）.Wehaveanewfriendtoday.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创建情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。最终我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自己的全家福互问互答。

我较好地完成了教学任务，学生也驾驭地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在运用中学习、在学习中运用，学生能够更好地驾驭语言。