第6课《藤野先生》说课稿- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第6课《藤野先生》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课《藤野先生》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：第6课《藤野先生》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以鲁迅先生的散文《藤野先生》为主要教学内容，旨在通过深入剖析文本，帮助学生理解作者对藤野先生的敬仰之情，以及作品中蕴含的深刻思想。课程将结合八年级学生的认知水平，通过阅读、讨论、写作等多种形式，引导学生掌握散文的阅读技巧，提升文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化理解与传承。通过学习《藤野先生》，学生将能够：1）感受鲁迅先生的文学魅力，提升语言运用与审美鉴赏能力；2）分析文本中的情感表达与人物刻画，发展批判性思维与创造性思维；3）理解作者对恩师的尊敬与怀念，培养感恩情怀，传承尊师重道的传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《藤野先生》中鲁迅对恩师的情感表达。

2.分析文本中的象征手法和深层次含义。

难点：

1.掌握鲁迅先生的写作风格及其在文中的运用。

2.深刻理解文中反映的社会背景和文化内涵。

解决办法：

1.通过引导学生反复阅读文本，关注关键词汇和情感变化，帮助他们理解鲁迅先生对恩师的真挚情感。

2.利用课堂讨论，让学生分享自己的理解和感受，教师适时点拨，引导学生挖掘文本背后的深层含义。

3.结合历史背景，介绍鲁迅先生的写作风格，帮助学生理解其独特的文学价值和时代意义。

4.通过案例分析，让学生学会识别和解读象征手法，培养他们的文学鉴赏能力。

突破策略：

1.设计问题链，引导学生逐步深入思考，逐步揭示文本的深层含义。

2.组织小组合作学习，让学生在互动中加深理解，培养合作精神。

3.创设情境，让学生模拟鲁迅笔下的场景，体验文本的情感和思想。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和问题驱动的教学策略，以适应教学目标和学生的学习需求。

2.教学活动：设计课堂讨论，让学生针对《藤野先生》中的关键段落进行深入分析；通过角色扮演，让学生模拟鲁迅与藤野先生的对话，增强对文本情境的理解。

3.教学媒体：使用多媒体展示鲁迅先生的照片和藤野先生的相关资料，以及文本中的关键插图，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“你心目中的好老师是什么样子？”开启讨论，引导学生思考并分享自己的看法。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的鲁迅先生的生平及其作品，为学生介绍鲁迅先生与藤野先生的师生关系。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《藤野先生》的内容，重点分析鲁迅先生对藤野先生的描述和情感表达。

举例说明：通过文中具体事例，如藤野先生为鲁迅先生修改讲义、纠正解剖图等，说明藤野先生对学生的关爱和严谨治学态度。

互动探究：引导学生分小组讨论，探讨文本中鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情及其对自身成长的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生以小组为单位，选择文本中的一个片段进行角色扮演，体验文中角色之间的情感交流。

教师指导：在学生扮演过程中，教师观察学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地理解文本。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生对恩师的敬仰之情以及作品中蕴含的尊师重道的传统文化价值。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于《藤野先生》的读后感，字数不限，要求真情实感，体现对文本的理解和感悟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《朝花夕拾》：鲁迅先生的散文集，其中收录了多篇文章描述了作者童年和青年时期的生活与思考，可以帮助学生更全面地理解鲁迅先生的成长经历和思想发展。

-《鲁迅散文选》：精选鲁迅先生的散文作品，通过阅读可以让学生更深入地感受鲁迅先生的文学风格和思想深度。

-《藤野先生》相关评论文章：提供几篇关于《藤野先生》的文学评论，让学生了解学术界对这篇作品的研究和解读。

2.课后自主学习和探究：

-让学生自主查找鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，对比阅读，分析鲁迅先生的文学风格和主题变迁。

-鼓励学生采访身边的老师或家人，了解他们心目中的“好老师”形象，与《藤野先生》中的描述进行对比，撰写一篇短文分享自己的感悟。

-让学生探究鲁迅先生作品中的社会背景，如封建社会的束缚、知识分子的困境等，思考这些背景如何影响鲁迅先生的创作。

-组织学生进行小组研究，选择