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英语核心素养视角下的初中生口语表达能力训练策略

摘要：初中生在口语表达中要做到言之有物、言之有理、言之有序。提出初中生口语表达能力训练策略：聚焦课前导入，以趣味情境为基石引导学生敢于表达；重视课堂教学，以多元活动为载体促使学生乐于表达；关注教学反馈，以多维评价为抓手确保口语表达实效。同时以冀教版英语九年级Unit1StayHealthy为例，展开案例探究，验证相关策略在实际教学中的可行性和有效性。

关键词：英语核心素养；初中生；口语表达；能力训练

英语核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面。其中，口语表达能力作为语言能力的重要组成部分，对于初中生的全面发展具有重要意义。然而，当前初中生在口语表达方面存在表达不流畅、缺乏自信等问题。因此，如何有效训练初中生的口语表达能力，成为当前英语教学亟待解决的问题。本研究从英语核心素养的视角出发，探讨初中生口语表达能力训练策略，以期为提高英语口语教学水平提供有益的参考和借鉴。

一、英语核心素养视角下的初中生口语表达能力训练策略

（一）聚焦课前导入，以趣味情境为基石引导学生敢于表达

课前导入是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节。在英语口语教学中，教师可以借助趣味情境，让学生在轻松、愉快的氛围中表达。具体而言，教师可以从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面解读英语核心素养，从整体上把握教学目标，明确培养学生的方向。教师可以分析学生当前的英语水平和口语表达的具体情况，了解他们在语言能力方面的强项和弱点［1］。在课前导入环节，教师可以选择具有争议性的热点话题，提供关键词或者问题，引导学生围绕这些关键词或问题进行讨论，让思维之花和智慧之光在课堂上绽放。在此基础上，教师可以鼓励学生使用丰富的词汇和句型表达自己的想法，激活他们“说”的欲望，为课堂教学做铺垫。

（二）重视课堂教学，以多元活动为载体促使学生乐于表达

在英语教学核心领域，课堂教学尤为关键，它不仅是传递语言知识的平台，还是塑造学生口语表达能力的熔炉。教师既是知识的灌输者，也是激发学生表达欲望的催化剂。具体而言，教师可以通过精心设计多元化的教学活动，让学生在轻松、愉快的氛围中强化口语能力，培养他们主动表达的兴趣和自信。

1.组织游戏活动，提升口语表达兴趣

游戏是培养学生口语表达能力的重要载体。以角色扮演游戏为例，首先，教师应确定一个集趣味性、开放性、实践性于一体的主题，根据主题设计一系列角色，并确保这些角色能覆盖所有学生，然后向学生清晰地解释游戏规则，包括每位学生需要扮演的角色、如何进行对话和互动、游戏时长等。学生要立足特定的情境，根据自己的角色和给定的情境进行即兴表演。在此环节中，教师可以鼓励学生使用丰富的词汇和语法进行表达，同时观察学生的表演，记录学生口语表达中的亮点和需要改进的地方，以便后续进行反馈和指导。在游戏结束后，教师可以组织集体讨论活动，让学生分享体验和感受，并总结本次游戏的亮点和学习重点，强调在游戏中学到的语言知识和口语表达技巧［2］。

2.依托思维导图，明确口语表达的逻辑性

思维导图作为一种可视化的思维工具，能够帮助学生清晰地组织和规划口语表达内容，提高表达的逻辑性和条理性。教师可以为学生介绍思维导图的基本概念和绘制方法，然后引导学生围绕特定主题进行“头脑风暴”，记录下所有相关的词汇和概念。学生则可以根据关键词创建思维导图。具体而言，学生应将主题放在中心位置，相关的词汇和概念则以分支的形式向外延伸，同时思考这些词汇和概念之间的关系，并将它们以合适的方式连接起来，形成一个完整的思维框架。学生可以根据思维导图的分支顺序，逐一阐述自己的观点和想法，确保表达的连贯性和条理性，进而提高口语表达能力，培养思维能力和创新能力。

（三）关注教学反馈，以多维评价为抓手确保口语表达实效

反馈是检验教学效果、调整教学策略的重要依据。在口语表达能力训练中，教师应关注教学反馈的收集与分析，通过多维评价的方式确保学生口语表达的实效。

其一，优化评价维度。多维评价的关键在于从多个角度，全面、细致地评估学生的口语表达能力。具体包括：（1）准确性和流利度。考查学生的发音是否准确，语调是否自然，以及能否流畅地表达自己的想法。（2）词汇和语法运用。评价学生使用的词汇是否丰富多样，语法结构是否正确，是否能够准确传达信息。（3）内容的逻辑性和创新性。关注学生表达的内容是否逻辑清晰、观点明确，鼓励学生创新思维和个性化表达。（4）语言交际能力和情感态度。评估学生是否能够与他人有效沟通，是否表现出积极的学习态度，是否具备良好的交际技巧［3］。

其二，丰富评价主体。评价主体应该包括教师、同学、家长等主体。教师应根据学生的口语表现，结合评价标准，给出客观、公正的评价。学生要对自己的口语表达进行反思和评价，同学之间可以相互评价、相互学习