1、我们爱整洁 第二课时（说课稿）全国通用一年级上册综合实践活动.docx

1、我们爱整洁第二课时（说课稿）全国通用一年级上册综合实践活动

学校

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课时

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教具

设计意图

本节课通过“我们爱整洁”这一主题活动，旨在培养学生的生活自理能力和良好的卫生习惯。通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中，学会整理个人物品，保持环境整洁，从而提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.培养学生具备良好的生活自理能力，提高自我管理意识。

2.增强学生的环保意识，养成爱护环境的良好习惯。

3.培养学生的合作精神，在共同完成任务中学会沟通与协作。

4.培养学生的审美情趣，通过整洁的环境感受美的存在。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生通常对个人物品的基本分类和摆放有一定的认识，如文具、玩具、衣物等。他们可能已经学会了一些基本的整理方法，但对于如何高效地整理和保持整洁的环境，还需要进一步学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动尤其感兴趣。他们具有较强的模仿能力，喜欢通过游戏和互动学习。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于动手操作和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在整理个人物品时可能遇到的困难包括：对物品分类不清、不知道如何有效地整理空间、缺乏耐心和持久力。此外，学生可能不习惯与他人合作，或者对保持整洁环境的持续性缺乏认识。教师需要引导学生克服这些困难，培养他们的耐心和合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《综合实践活动》教材，包含本节课的练习题和活动指导。

2.辅助材料：准备与整理技巧相关的图片、图表，以及展示整洁环境的小视频，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备收纳箱、分类标签、清洁工具等，供学生在实际操作中体验整理的乐趣。

4.教室布置：设置小组合作学习区，安排操作台和展示板，营造一个有利于学生互动和实践的学习环境。

教学过程

一、导入新课

1.老师亲切地与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提问：同学们，你们家里是如何保持整洁的？请分享你们的经验。

3.引导学生思考：保持整洁有什么好处？我们为什么要学会整理和保持环境整洁？

二、新课导入

1.老师展示整洁的教室环境，引导学生观察并描述。

2.学生分享观察到的细节，老师给予肯定和表扬。

3.老师总结：整洁的环境可以让我们心情愉悦，提高学习效率。

三、小组合作学习

1.将学生分成小组，每组选取一个小组长，负责组织协调。

2.分配任务：每组选择一种个人物品，如文具、书籍等，进行分类整理。

3.学生在小组内讨论、交流，共同完成整理任务。

4.每组分享整理过程和结果，其他小组给予评价和建议。

四、实践操作

1.老师示范如何整理个人物品，包括分类、摆放和清洁。

2.学生按照示范，开始实践操作，整理自己的物品。

3.老师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.学生在实践过程中，体会整理的乐趣，培养良好的习惯。

五、总结反思

1.学生分享整理过程中的收获，包括整理方法、合作经验等。

2.老师总结：通过本次实践活动，我们学会了如何整理个人物品，保持环境整洁。

3.引导学生思考：在日常生活中，我们如何将整理的习惯坚持下去？

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调保持整洁的重要性。

2.学生回顾整理过程中的收获，表达对整洁环境的喜爱。

3.老师鼓励学生在日常生活中，养成良好的整理习惯，共同创造美好的学习环境。

七、布置作业

1.请同学们回家后，与家人一起整理家里的物品，保持家庭整洁。

2.明天上课，分享整理经验和感受。

八、教学延伸

1.老师组织学生参观校园，观察学校整洁的环境，感受整洁的重要性。

2.邀请学校保洁员或绿化员，为学生讲解保持环境整洁的方法和意义。

3.家校合作，鼓励家长在家中引导孩子养成良好的整理习惯。

学生学习效果

学生学习效果

1.**生活习惯的改善**：

-学生能够独立完成个人物品的分类和整理，形成良好的生活习惯。

-学生在家庭中也能够主动参与家庭环境的整理，如整理玩具、书籍等，增强家庭整洁度。

2.**动手实践能力的提升**：

-学生通过实际操作，学会了如何使用收纳工具，提高了动手实践能力。

-学生在整理过程中，锻炼了空间规划和布局的能力，为将来生活自理打下基础。

3.**团队协作能力的增强**：

-在小组合作中，学生学会了与他人沟通、协调和分工合作，提升了团队协作能力。

-学生在分享整理经验时，学会了倾听和尊重他人的意见，培养了良好的沟通技巧。

4.**认知能力的提高**：

-学生通过观察整洁的环境，提高了对美的感知能力，对环境整洁有了更深刻的认识。

-学生在整理过程中，学会了分类