七年级语文下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》圈点与批注说课稿 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以新人教版七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注为主题，通过分析人物形象、情节结构、主题思想等方面，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段接触到的名著阅读有紧密联系，旨在帮助学生运用已学到的阅读方法，对《骆驼祥子》这部作品进行更深入的理解和鉴赏。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《骆驼祥子》的人物形象和情节，使学生能够欣赏和评价文学作品；2）增强学生的阅读理解能力，引导学生通过圈点批注的方式，深入文本，培养批判性思维；3）培养学生的文化意识，让学生在阅读中感受中国现代文学的魅力，增强对民族文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些文学作品，具备基本的阅读理解能力。他们可能对人物形象、故事情节有一定的认识，但针对《骆驼祥子》这样一部具有深刻社会意义的小说，他们可能缺乏深入分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对名著阅读有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图表、图像来理解复杂情节；而另一部分学生可能更习惯于通过文字分析来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《骆驼祥子》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对作品背景知识的缺乏，可能会影响对人物行为和情节发展的理解；二是作品中的某些地方语言较为复杂，学生可能难以理解；三是对于作品中反映的社会问题，学生可能缺乏足够的认识，难以形成深刻的感悟。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提升阅读能力和批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《骆驼祥子》原著或电子版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、漫画、时代背景介绍等，以帮助学生更好地理解人物形象和故事背景。

3.教学视频：选取与《骆驼祥子》相关的电影片段或纪录片，用于辅助学生感受作品的时代氛围和人物情感。

4.教学工具：准备笔记本、笔等，指导学生进行圈点批注的实践操作。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，我们之前学习了哪些名著？它们给我们带来了怎样的启示？

2.学生回答：我们学习了《三国演义》、《西游记》等名著，它们让我们了解了历史、人物和故事，也让我们感受到了文学的魅力。

3.教师总结：今天，我们将一起走进《骆驼祥子》，感受这部小说带给我们的启示。

二、自主学习

1.学生阅读《骆驼祥子》原著，了解故事背景、人物形象和情节发展。

2.学生完成以下任务：

a.总结故事背景；

b.分析主要人物形象；

c.概括故事情节。

三、课堂讨论

1.教师提问：同学们，谁能分享一下你们对《骆驼祥子》的故事背景的了解？

2.学生回答：故事背景是20世纪20年代的北京，当时社会动荡，民不聊生。

3.教师提问：接下来，我们来分析一下主人公祥子的形象。谁能谈谈你们对祥子的认识？

4.学生回答：祥子是一个勤劳、善良、有梦想的人，但命运却对他不公。

5.教师提问：那么，故事中的情节有哪些是值得我们关注的？

6.学生回答：故事中的情节主要围绕祥子的命运展开，包括他的努力奋斗、生活的艰辛以及最终的悲剧结局。

四、课文主旨内容探究

1.教师提问：同学们，通过阅读《骆驼祥子》，你们认为这部小说想要告诉我们什么？

2.学生回答：这部小说反映了旧社会底层人民的悲惨命运，揭示了社会的不公。

3.教师总结：《骆驼祥子》通过讲述祥子的故事，让我们看到了旧社会底层人民的苦难，同时也让我们反思社会的不公。

五、全文侧重点分析

1.教师提问：那么，这部小说的侧重点在哪里？

2.学生回答：小说的侧重点在于揭示社会的不公，以及底层人民的悲惨命运。

3.教师分析：

a.祥子的形象是小说的核心，通过祥子的命运，展现了旧社会底层人民的困境；

b.小说通过祥子的努力奋斗，反映了社会的不公，使读者对社会现实产生共鸣；

c.小说以悲剧结局收尾，强调了社会变革的必要性。

六、课堂小结

1.教师提问：通过今天的学习，大家对《骆驼祥子》有了怎样的认识？

2.学生回答：我们了解了《骆驼祥子》的故事背景、人物形象和情节发展，也感受到了小说想要传达的社会意义。

3.教师总结：《骆驼祥子》是一部反映社会现实的优秀作品，它让我们看到了