第7单元 单元分析2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx

第7单元单元分析2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元单元分析2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

设计意图

本单元围绕“秋天的童话”主题，引导学生感受秋天的美景，培养他们的观察力和想象力。通过学习课文《秋天的雨》，让学生了解秋天的特点，学会欣赏秋天的美景；通过课后练习，提高学生的语言表达能力和文学素养。教学内容与课本紧密相连，旨在让学生在实践中学习，提高他们的语文素养。

核心素养目标

培养学生对自然景观的观察与感受能力，提升他们的审美情趣；通过文学作品的学习，激发学生的想象力和创造力，增强他们的文学素养；同时，锻炼学生的语言表达能力，提高他们在集体中的沟通与合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对自然界和季节变化有一定的认识，他们能够说出几个季节的特点，如春天的花开、夏天的炎热等。但在具体描述秋天景象时，可能缺乏细致的观察和丰富的词汇表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，开始能够通过阅读理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画和故事情节来理解，而另一部分学生则可能更注重文字和语言的表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难：

-观察秋天的细节并准确描述，可能因为观察力不足或词汇量有限；

-理解课文中的比喻和拟人手法，可能因为缺乏相关文学背景知识；

-在写作时，如何将观察到的秋天景象用恰当的语言表达出来，可能因为语言组织能力和表达能力有限。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：统编版二年级语文教学平台

3.信息化资源：秋天的图片、视频素材、课文朗读音频

4.教学手段：实物展示、图片展示、故事讲述、小组讨论、角色扮演

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们要学习的是一篇美丽的童话故事——《秋天的雨》。在上课之前，我想请你们先闭上眼睛，深呼吸，想象一下秋天的景象，你们看到了什么？听见了什么？闻到了什么？（学生分享各自的想象）

（老师）很好，秋天的景象真是丰富多彩。现在，让我们一起走进课文，看看作者是如何描绘秋天的雨的。

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家打开书，跟读课文。读的时候要注意读准字音，读通句子。（学生跟读）

（老师）请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字可以查字典或者请教旁边的小朋友。读完之后，请大家谈谈对这篇课文的第一印象。

（学生分享阅读感受）

三、细读课文，深入探究

1.作者笔下的秋天

（老师）课文题目是《秋天的雨》，那么，秋天的雨是怎样的呢？请同学们找出文中描写秋天的雨的句子。

（学生找出句子，如：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄黄的枫叶染成了金黄色。它把小草染成了绿色。它把玉米染成了金色。”）

（老师）作者用“五彩缤纷”的颜料来形容秋天的雨，这样的描写有什么作用呢？

（学生讨论并回答：这样的描写让秋天的雨变得更加美丽、生动。）

（老师）说得很好，通过这样的描写，我们仿佛能看见秋天的雨像画家一样，把大自然装扮得多么美丽。

2.秋天的礼物

（老师）课文不仅描写了秋天的雨，还提到了它带来的礼物。请大家找出这些礼物。

（学生找出句子，如：“秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”）

（老师）这些礼物有什么特点呢？请同学们用自己的话来说一说。

（学生回答：这些礼物是秋天的雨带给我们的，它们让大地更加丰饶，让我们更加快乐。）

（老师）说得很好，秋天的雨不仅给大自然带来了美丽，还给我们带来了快乐。

3.理解词语

（老师）在课文中有一些词语比较难懂，比如“五彩缤纷”、“丰收的歌”、“欢乐的歌”，请同学们用自己的话来解释一下这些词语的意思。

（学生解释并举例：五彩缤纷是形容颜色非常好看，丰收的歌是指秋天大丰收的景象，欢乐的歌是指让我们快乐的歌曲。）

4.小结本节课内容

（老师）今天我们学习了《秋天的雨》，知道了秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的景色和丰收的喜悦，还学会了理解一些难懂的词语。希望大家在课下多读课文，多思考，感受秋天的美好。

四、课后作业

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.将课文中的优美句子摘抄下来，并背诵。

2.尝试用自己的语言描述一下秋天的景象。

3.和家人分享今天学习的课文内容，让他们也感受秋天的美好。

五、教学反思

（老师）今天的课就上到这里，希望大家在课后能够认真完成作业，多阅读，多思考。在教学过程中，我注重引导学生通过阅读理解课文内容，培养他