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人教版（2024）小学数学一年级下册《认识人民币》教学设计及反思

一、教学目标

1.知识与技能

认识1元及以下面值的人民币（纸币和硬币），能准确识别其面额。

理解人民币单位“元、角、分”的十进制关系（1元=10角，1角=10分），掌握简单的兑换方法。

能在模拟购物情境中正确使用人民币进行支付。

2.过程与方法

通过观察、分类、操作等活动，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。

经历“实物感知—抽象概念—实践应用”的学习过程，体会数学与生活的联系。

3.情感态度与价值观

感受人民币在生活中的重要作用，养成爱护人民币的意识。

渗透勤俭节约的品德教育，增强社会责任感（如关注盲文设计的人文关怀）。

二、教学重难点

重点：认识人民币的面值及单位，掌握1元=10角、1角=10分的换算关系。

难点：理解不同面值人民币的兑换方法，灵活运用换算关系解决实际问题。

三、教学过程

（一）情境导入——音乐激趣，引出主题

教师活动：

1.播放歌曲《一分钱》，引导学生跟唱并思考：“这首歌里提到的‘钱’在我国叫什么？”

2.板书课题《认识人民币》，介绍人民币的重要性：“人民币是我们国家的法定货币，今天我们就来认识它！”

学生活动：

听歌并回答问题，联系生活经验初步感知人民币。

设计意图：

通过熟悉的儿歌激发兴趣，将数学与音乐学科融合，营造轻松的学习氛围，同时自然引出教学主题。

（二）探究新知——分类整理，认识面值

1.人民币的分类

教师活动：

展示“大头儿子整理钱包”的情境图，提问：“钱包里的钱混在一起了，怎样分类整理？”

引导学生小组合作，用学具卡片尝试分类（提示：可按材质、面值单位分类）。

学生活动：

小组讨论并动手操作，汇报分类结果：

按材质分：纸币（如1元、5角）和硬币（如1元、1角）。

按单位分：元（1元）、角（5角、1角）、分（1分、5分）。

设计意图：

结合生活情境，通过分类活动复习“分类与整理”知识，培养合作意识与观察能力，同时渗透数学分类思想。

2.认识人民币的面值

教师活动：

逐一展示1元纸币、1元硬币、5角、1角等面值，引导学生观察：

正面：数字、汉字（如“1元”）、国徽。

反面：图案（如西湖、兰花）。

强调国徽的意义：“国徽是国家的象征，我们要爱护人民币，不能随意涂画！”

展示新版100元纸币（土豪金版），介绍盲文设计：“这是为了帮助视障人士识别金额，体现社会的关爱。”

学生活动：

观察并描述人民币特征，传递“爱护人民币”的情感。

设计意图：

通过实物观察与对比，帮助学生建立面值与图案的联系，结合德育渗透，培养社会责任感。

3.单位换算与兑换游戏

教师活动：

创设“超市购物”情境：“1元钱可以买1支铅笔，你会怎么付钱？”

提供学具（模拟人民币），引导学生小组合作尝试不同组合：

1张1元；

2张5角；

10枚1角；

1张5角+5枚1角。

总结换算关系：“1元=10角”，板书并齐读。

延伸提问：“2元=（）角？50角=（）元？”

类比推理：“1角=（）分？1元=（）分？”

学生活动：

动手操作，展示不同兑换方法，理解十进制关系。

设计意图：

通过游戏化学习突破难点，让学生在实践中理解单位换算，培养逆向思维与数学推理能力。

（三）巩固应用——模拟购物，深化理解

教师活动：

布置“小商店”场景，提供标价为1元以内的商品（如橡皮0.5元、铅笔0.8元）。

发放“1元购物券”，要求学生用不同方式支付：

问题1：“买1块橡皮，怎样付钱？”

问题2：“买1支铅笔，还差多少钱？”

引导学生思考：“如果给2元，应找回多少？”

学生活动：

角色扮演顾客与收银员，完成支付并汇报结果。

设计意图：

通过模拟真实场景，强化换算能力与应用意识，提升解决问题的灵活性。

（四）课堂小结——回顾反思，拓展延伸

教师活动：

提问：“今天你学到了什么？怎样爱护人民币？”

总结重点：“认识了元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，学会了用不同面值的钱购物。”

布置课后任务：“和爸爸妈妈去超市，记录1件商品的价格，并尝试用不同方式付钱。”

学生活动：

分享收获，明确爱护人民币的责任。

设计意图：

通过总结梳理知识脉络，结合实践作业促进家校联动，将数学学习延伸至生活。

四、教学反思

1.成功之处：

情境创设生动有趣，学生参与度高，尤其在兑换游戏和模拟购物环节表现积极。

通过分类、操作等活动，有效突破了单位换算的难点，多数学生能灵活组合不同面值。

2.不