第四单元第1课时 体积与容积（教学设计）五年级数学下册 北师大版.docx

第四单元第1课时体积与容积教学设计

课题

体积与容积

北师版

五年级

下册

第4单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。

2.在操作、交流中，感受物体体积与容积的大小，进一步发展空间观念。

3.引导学生运用数学思维方法解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

重点

了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。

难点

理解体积与容积的区别与联系。

学情

分析

学生在充分了解长方体和立方体的特性，并能熟练计算它们的表面积后，再进行体积和容积的讲解。这些基本知识的掌握对于学生学习体积的计算技巧是不可或缺的，同时也有助于提升他们的空间想象能力。学生对体积和容积有一定的生活经验，只是不能准确把握其中的含义，而且不能用体积与容积这样的数学语言来描述，而是用“占位置”描述这一现象，因此以生活常见物品所占空间的大小与容器所放东西的多少唤起学生原有生活经验。

核心素养

培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。

教学辅助

教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看视频，乌鸦是用什么办法喝到水的？

2.下面的图形由几个小正方体组成的，谁占的空间大，按从大到小标上顺序。

新知探究—习“方法”

学习任务一：体积的认识

【设计意图：通过谈话和实验，认识到体积就是物体所占空间的大小，并会对能轻松看出大小的物体和不容易看出大上的物体体积进行比较。】

1.出示p36内容。

教室里哪些物品占的空间大？哪些物品占的空间小？常见的容器中，哪些容器放的东西多？哪些容器放的东西少？说一说，与同伴交流。

（1）先同桌说一说，然后全班交流。

（2）你是怎样判断常见物体的大小的？常见容器的大小的？

2.土豆和红薯哪一个占的空间大呢？想一想，做一做。

（1）你能一眼看出它们的大小吗？为什么？

（2）有什么方法来比较呢？

（3）想一想课堂开始时乌鸦是怎样喝到水的，能不能用这种方式来比较？

（4）小组合作，想一想可以用怎样的方法来进行实验，讨论实验的方法和步骤，设计实验记录单。

（5）小组汇报后，全班优化出一种方案，设计实验步骤和实验单。

3.进行实验，得出结论。

（1）小组进行实验。

（2）得出实验结果，并全班交流汇报。

（3）教师介绍体积的概念。

（4）用体积的概念来说一说身边的物体。

【易错点】任何物体都有体积，学生对大的物体容易理解，但比较小的物体他们容易忽视，教师适时进行引导，或者用积少成多的理解方法帮助学生理解微小物体的体积。

学习任务二：分数乘整数的计算方法

【设计意图：引导学生利用多种方法来比较两个容易的容积大小，即学会灵活运用知识解决实际问题的能力，又在实验的过程中充分理解容积的概念。】

两个杯子中哪一个装水多呢？请你设计一个实验解决这个问题。

小组合作学习，探究用什么方法来进行比较？

小组交流汇报。

教师引导小结：

①将第一个杯子装满水倒入第二个杯子中，根据出现的情况比较两个杯子的装水量。

②将两个杯子都装满水，分别倒入相同容量的量杯中，比较两个量标中的水面高度，确定哪个杯子的装水量更多。

③将两个杯子都装满水，分别倒入相同的小杯子中，看谁装满小杯的数量多，谁就装水量多。

介绍容积的概念，并用容积来说一说身边的容器。

2.体积和容积的区别

（1）根据学习的过程填写下表。

（2）用自己的话说一说你对体积和容积的理解，区分它们之间的区别。

【易错点】所有的物体都有体积，但不一定都有容积，同一物体只要存在厚度，体积一定小于容积，引导学生充分理解，借助实物加深理解，避免混淆。

达标练习---活“应用”

一、基础练习

1.一团橡皮泥，淘气第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球。捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？

2.一用相同数量的硬币分别垒成下面的形状，哪一个体积大？为什么？

二、学以致用

3.淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料，淘气倒了3杯，而笑笑只倒了2杯，你认为有可能吗？说一说你的想法。

4.数一数，想一想，再与同伴说一说，右图中的长方体盒子能装多少个这样的小正方体？

三、拓展提升

5.（2024·辽宁大连·期末）用16块大小相同的小正方体，搭出两个物体，使其中一个物体的体积是另一个物体的,那么这两个物体各用多少个小正方体？

6.（2024·四川成都·期末）至少用多少块棱长1厘米的小正方体可以拼成一个大正方体？

作业布置---拓“延伸”

1.想一想，体积和容积在生活中有哪些应用？同学之间互相交流。

2.完成《分层作业》。

【板书设计】

体积与容积

体积：物体所占空间的大小

容积：容器所能容纳物体的体积

【教学反思】

1.通过本节课的教学，学生