2024年八年级生物上册 第6单元 第3章 保护生物的多样性说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024年八年级生物上册第6单元第3章保护生物的多样性说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年八年级生物上册第6单元第3章保护生物的多样性

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.理解生物多样性的价值，认识到保护生物多样性的重要性。

2.培养科学探究精神，通过观察、分析、讨论等方法，提高解决实际问题的能力。

3.增强生态意识，学会从个人和社区层面参与生物多样性的保护行动。

4.培养科学态度，尊重自然规律，形成正确的自然观。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，好奇心强，但对生物多样性的认识较为浅显。在知识层面，学生对生物的基本概念有一定了解，但对生物多样性的内涵、价值以及保护措施的理解还较为有限。在能力方面，学生的观察、分析、讨论等能力正在逐步发展，但需进一步引导和训练。在素质方面，学生的生态意识有待提高，对自然环境的保护行为习惯需要培养。

本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，但学生对保护生物多样性的实际参与度不高，可能存在以下影响：

1.学生对生物多样性的价值认识不足，可能导致他们在日常生活中忽视对生物多样性的保护。

2.学生缺乏相关知识和技能，难以有效参与生物多样性的保护实践。

3.学生生态意识不强，可能对环境问题持有漠视态度。

针对以上情况，本节课将通过生动案例、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的生态意识和保护能力。同时，注重培养学生的观察、分析、讨论等能力，使他们在实践中掌握保护生物多样性的方法和技巧。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册八年级生物上册教材，以备查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备与生物多样性相关的图片、图表和视频，如濒危物种图片、生态保护区介绍等，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜等观察工具，以及相关实验材料，如种子、植物叶片等，用于观察和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近预留空间，方便学生进行实验操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是生物多样性吗？它在我们的生活中有什么作用？

2.学生回答，老师总结：生物多样性是指地球上所有生物种类的总和，它对我们的生活和环境都有着极其重要的作用。

3.老师引出本节课的主题：保护生物的多样性。

二、新课讲授

1.生物多样性的内涵

-老师讲解：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

-学生思考并回答，老师点评并总结。

2.生物多样性的价值

-老师展示图片和视频，引导学生观察并讨论生物多样性的价值。

-学生分享自己的观点，老师总结：生物多样性具有直接价值、间接价值和潜在价值。

3.生物多样性的威胁

-老师讲解生物多样性的主要威胁，如栖息地破坏、过度捕猎、外来物种入侵等。

-学生举例说明，老师点评并总结。

4.生物多样性的保护措施

-老师介绍生物多样性的保护措施，如建立自然保护区、制定法律法规、开展公众教育等。

-学生分组讨论，分享自己的保护措施建议。

5.我国生物多样性的保护现状

-老师展示我国生物多样性的保护成果，如建立国家公园、自然保护区等。

-学生分享自己的了解，老师总结：我国在生物多样性保护方面取得了一定的成果，但仍需加强。

三、课堂活动

1.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如生物学家、环保志愿者、政府官员等，讨论如何保护生物多样性。

2.画一画：学生用画笔描绘出自己心中的生物多样性，表达对生物多样性保护的期望。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容：生物多样性的内涵、价值、威胁和保护措施。

2.学生总结：通过本节课的学习，我们了解到生物多样性的重要性，以及保护生物多样性的措施和方法。

五、作业布置

1.调查你所在地区的生物多样性现状，了解当地政府和企业采取的保护措施。

2.设计一份宣传保护生物多样性的海报，提高公众的环保意识。

六、板书设计

1.生物多样性的内涵

-遗传多样性

-物种多样性

-生态系统多样性

2.生物多样性的价值

-直接价值

-间接价值

-潜在价值

3.生物多样性的威胁

-栖息地破坏

-过度捕猎

-外来物种入侵

4.生物多样性的保护措施

-建立自然保护区

-制定法律法规

-开展公众教育

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解生物多样性的内涵，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-学生能够识别生物多样性的价值，包括直接价值（如食