第7课 隋唐制度的变化与创新说课稿 --2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docxVIP

第7课隋唐制度的变化与创新说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

授课内容

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设计思路

本节课以统编版2019必修《中外历史纲要上册》第7课“隋唐制度的变化与创新”为教学内容，结合高一学生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：首先，通过导入环节引发学生对隋唐时期制度变化的兴趣；其次，通过讲解和分析隋唐时期的制度创新，如科举制、三省六部制等，让学生理解这些制度对当时社会的影响；最后，通过课堂讨论和练习，巩固所学知识，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生通过史料分析，理解隋唐制度变化的历史背景、过程及其对社会发展的作用，提高学生的历史思维和历史解释能力。

2.文化认同：引导学生认识隋唐制度创新对中国古代社会乃至现代社会的深远影响，增强学生对中国传统文化的自豪感和文化自信。

3.家国情怀：通过学习隋唐时期制度的变化与创新，激发学生热爱祖国、服务社会的情怀，培养具有历史责任感的新时代青年。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经学习了中国古代史的基本框架，对隋唐历史有一定的了解。

-学生对历史时间线索、历史人物有基本的认识，能够理解历史事件的先后顺序。

-学生已经接触过一些基本的历史分析方法，如史料分析、历史对比等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-高一学生好奇心强，对历史故事和历史人物感兴趣，喜欢探索历史背后的原因。

-学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够跟随教师的引导进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于团队合作，需要采取多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对隋唐时期的制度变化细节不够熟悉，需要通过具体案例来加深理解。

-学生可能对历史制度的专业术语和概念理解不深，需要教师在教学中进行适当的解释和引导。

-学生可能难以把握隋唐制度变化的历史意义，需要通过对比分析来帮助学生形成深刻认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，介绍隋唐制度变化的历史背景和过程，引导学生理解制度创新的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论隋唐制度创新对社会发展的影响，激发学生的思维碰撞和深度学习。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，帮助学生理解隋唐制度的实际运作和效果。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示隋唐时期的地图、图表和相关历史文物图片，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.网络资源：利用网络资源，如历史纪录片、学术文章等，为学生提供更丰富的学习材料。

3.教学软件：运用教学软件进行互动问答和练习，及时检测学生的学习效果，提高教学互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括隋唐时期的历史背景、制度变化的概述视频和文本资料，明确预习目标为理解隋唐制度变化的基本情况。

-设计预习问题：设计问题如“隋唐制度变化的原因有哪些？”“科举制对当时社会有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，形成对隋唐制度变化的基本认识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录疑问和自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资料的共享和进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述隋唐时期的一个典型历史故事，引出制度变化的话题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解隋唐制度变化的内容，如科举制的确立和三省六部制的运作，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论隋唐制度变化对当时政治、经济、文化的影响，进行角色扮演模拟科举考试过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，指导学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，通过实践理解隋唐制度的变化。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和教师交流，深化对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解隋唐制度变化的知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生体验历史事件。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作