第8单元 24风娃娃（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第8单元24风娃娃（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

一、设计意图

本单元以《风娃娃》为主题，旨在通过寓言故事的形式，引导学生理解助人为乐的美好品质。通过学习，让学生体会到帮助他人、关爱他人的重要性，培养学生的同理心和责任感。同时，通过朗读、表演等活动，提高学生的语文素养和表达能力。

二、核心素养目标

1.提升学生的语言感知能力，通过朗读、背诵《风娃娃》，感受语言的韵律美。

2.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏寓言故事中的道德寓意。

3.强化学生的道德认知，让学生理解助人为乐的价值，树立正确的价值观。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的沟通与协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的短文，理解基本的故事情节。在之前的学习中，他们已经接触过一些寓言故事，对故事的叙述结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对寓言故事有较强的兴趣。他们的阅读能力逐渐提高，能够通过图片和文字结合的方式理解故事内容。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受故事，而另一部分学生则更倾向于通过绘画或表演来表达对故事的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《风娃娃》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解寓言故事中深层次的道德寓意，二是把握故事中的角色情感变化，三是将故事中的道理与实际生活相结合。此外，学生在表演和讨论环节可能存在表达不流畅、合作不默契等问题。针对这些挑战，教师需引导学生积极参与，鼓励他们通过多种方式表达自己的想法。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和小组讨论，帮助学生深入理解寓言故事《风娃娃》中的道德寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过表演加深对角色情感和行为的理解。

3.利用多媒体课件展示故事背景和插图，增强学生的视觉体验，同时播放与故事相关的音乐，营造氛围。

4.设计“风娃娃帮助他人”的小游戏，让学生在游戏中体验助人的快乐，培养他们的同理心。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示风娃娃的图片，激发学生的兴趣。

-提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？

-学生回答后，教师简要介绍风娃娃的传说，引出本节课的主题《风娃娃》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《风娃娃》故事，引导学生注意故事中的角色、情节和寓意。

-学生跟读，教师适时指导发音和节奏。

-分段讲解故事，引导学生思考每个角色在故事中的表现和感受。

-通过提问引导学生总结故事中的道德寓意：助人为乐、关爱他人。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行情景模拟。

-小组讨论：让学生讨论风娃娃的行为是否正确，为什么？

-练习写作：让学生以“假如我是风娃娃”为题，写一段话，表达自己的感悟。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调助人为乐的重要性。

-学生分享自己的角色扮演体验和写作感悟。

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，与家人分享今天学习的《风娃娃》故事，并尝试用自己的话讲述故事。

-家长监督学生完成一份“风娃娃日记”，记录学生在生活中的一次助人为乐的经历。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.道德认知增强：

学生通过学习《风娃娃》的故事，对助人为乐、关爱他人的道德观念有了更深刻的认识。他们能够理解故事中的角色行为，并将其与自己的日常生活相结合，学会在现实生活中关爱他人，助人为乐。

3.合作能力提高：

在角色扮演和小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了沟通与协作能力。

4.创造力培养：

学生在练习写作环节，发挥自己的想象力，以“假如我是风娃娃”为题，创作出富有创意的故事。这有助于培养学生的创造力，提高他们的文学素养。

5.价值观塑造：

6.课堂参与度提升：

在课堂教学中，学生积极参与讨论、表演等活动，提高了课堂参与度。他们在课堂上敢于表达自己的观点，增强了自信心。

7.生活实践能力增强：

学生在完成作业“风娃娃日记”的过程中，将所学知识运用到实际生活中，记录自己在生活中的一次助人为乐的经历。这有助于提高他们的生活实践能力，使他们在现实生活中更好地关爱他人。

8.情感共鸣：

学生在学习《风娃娃》的过程中，产生了情感共鸣。他们能够感受到故事中角色的喜怒哀乐，学会了在阅读中体验情感，提高了自己的情感表达能力。

9.语文素养提高：

总之，本节课的学习效果显著，学生在语言能力、道德认知、合作能力、创造力