一年级品德下册 我们一起成长说课稿2 科教版.docx

一年级品德下册我们一起成长说课稿2科教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《我们一起成长》旨在引导一年级学生认识自己，了解同伴，学会与同学友好相处。通过学习，让学生明白成长是一个不断学习、不断进步的过程，培养他们积极向上的心态，为今后的学习生活打下良好的基础。

核心素养目标

1.培养学生的人际交往能力，学会与同伴友好相处。

2.培养学生的自我认知能力，认识自己的优点和不足。

3.培养学生的成长意识，理解成长是一个不断学习、进步的过程。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步具备基本的语言表达能力和初步的社交经验，但他们对自我认知和同伴关系的理解尚浅，对成长的概念也较为模糊。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，学习风格偏向于动手操作和直观体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解自我认知和同伴关系的重要性，难以在实际行动中体现友好相处的原则。此外，一年级学生在表达自己的感受和需求时可能存在困难，需要教师引导和帮助。同时，由于年龄特点，学生可能在面对成长过程中遇到的困难和挫折时感到困惑和焦虑，需要教师给予适当的关爱和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：教科书《品德与生活》一年级下册

-信息化资源：多媒体课件、图片素材、视频片段

-教学手段：实物教具（如人物卡片、情境道具）、小组合作学习材料、故事绘本

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们一起成长”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是成长吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于儿童成长的照片或视频片段，让学生初步感受成长的过程和特点。

简短介绍成长的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、成长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成长的基本概念、过程和重要性。

过程：

讲解成长的定义，包括其生理、心理和社会发展的各个方面。

详细介绍成长的过程，使用成长曲线图或示意图帮助学生理解成长的阶段和变化。

三、成长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成长的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的成长案例进行分析，如孩子学会独立、学会分享等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成长过程中的各种体验。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何从这些经历中学习和发展。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与成长相关的话题，如“如何与朋友相处”、“如何克服困难”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论主题的概述、小组成员的观点和共识。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成长的基本概念、过程、案例分析等。

强调成长在个人成长过程中的重要性，以及成长对培养良好品质和适应社会的作用。

布置课后作业：让学生思考并记录自己在过去一段时间内的成长变化，为下一节课做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升：通过本节课的学习，学生能够认识到自己的成长变化，了解自己的优点和不足，学会自我评价，从而在今后的学习和生活中更加自信和积极。

2.人际交往能力的增强：学生在课堂讨论和小组合作中，学会了如何与同伴友好相处，理解了分享、合作和尊重他人的重要性，提高了人际交往能力。

3.成长意识的培养：学生通过案例分析，认识到成长是一个不断学习、不断进步的过程，明白了成长需要付出努力和时间，培养了积极向上的成长意识。

4.解决问题的能力：学生在小组讨论中，学会了分析问题、讨论解决方案，提高了解决问题的能力，为今后面对困难和挑战时做好准备。

5.表达能力的提高：在课堂展示和点评环节，学生有机会表达自己的观点和想法，锻炼了口头表达能力和逻辑思维能力。

6.创新能力的激发：学生在讨论中提出创新性的想法和建议，激发了他们的创新意识，为培养创新型人才奠定了基础。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对成长有了更深入的了解，激发了他们对品德与生活课程的学习兴趣，为今