《永遇乐●京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《永遇乐●京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《永遇乐●京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

本章节为《永遇乐●京口北固亭怀古》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本诗为宋代词人辛弃疾所作，以怀古抒怀为主题，通过描绘京口北固亭的壮丽景色和历史文化，表达了作者对国家和民族命运的忧虑与关注。内容主要包括词的背景介绍、词句解读、作者情感分析及诗歌艺术特色探讨。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习《永遇乐●京口北固亭怀古》，提升学生的审美鉴赏能力，使学生能够感受古典诗词的艺术魅力。其次，培养学生的文化理解能力，让学生理解诗词背后的历史背景和文化内涵。再次，增强学生的思维批判能力，引导学生对诗词中的观点和情感进行深入思考和分析。最后，激发学生的文化传承意识，使学生认识到传统文化的重要性和传承的必要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.词句解读：准确把握词中意象、典故和修辞手法，理解词人的情感表达。

2.作者情感分析：深入理解辛弃疾的爱国情怀、忧国忧民之情以及壮志未酬的悲愤。

难点：

1.词的背景理解：辛弃疾生平经历与词作情感的关联。

2.词的艺术特色：如何把握词的豪放与婉约风格，以及其独特的艺术表现手法。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习，引导学生搜集辛弃疾的生平资料，结合词作背景，提高学生对词的情感理解。

2.在课堂上，通过师生互动，引导学生分析词中的意象、典故和修辞手法，帮助学生把握词的艺术特色。

3.运用多媒体教学手段，展示相关历史图片和视频，增强学生对词背景和情感的直观感受。

4.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体验词人的情感，提升学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学课件制作软件。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：辛弃疾生平事迹介绍、相关历史背景资料、诗词鉴赏分析文章。

4.教学手段：PPT展示、视频播放、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示京口北固亭的图片，引导学生观察并简要介绍其地理位置和历史背景。

-提问：同学们，你们知道这首词的作者是谁？他写这首词的目的是什么？

-学生回答后，教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，引出本节课的主题《永遇乐●京口北固亭怀古》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读词作，教师引导学生朗读，注意节奏和韵律。

-分析词句，讲解词中的意象、典故和修辞手法，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”中的意象和比喻手法。

-讨论作者情感，引导学生分析词人的爱国情怀、忧国忧民之情以及壮志未酬的悲愤。

-举例说明词的艺术特色，如豪放与婉约风格的结合、意境的创设等。

-通过多媒体展示辛弃疾生平事迹和相关历史背景资料，帮助学生更好地理解词的内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.词中的意象、典故和修辞手法分别有哪些？

2.词人的情感是如何通过词句表达出来的？

3.你认为这首词的艺术特色体现在哪些方面？

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读辛弃疾的词作，提升自己的审美鉴赏能力和文化理解能力。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读辛弃疾的其他词作，选择一首进行赏析，并撰写心得体会。

-收集与辛弃疾生平事迹相关的资料，为下节课的拓展学习做准备。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《永遇乐●京口北固亭怀古》的词句含义，掌握词中的意象、典故和修辞手法。

-学生能够识别并分析辛弃疾的豪放与婉约风格，以及其在词中的艺术表现。

-学生能够理解辛弃疾的爱国情怀、忧国忧民之情以及壮志未酬的悲愤，提高对词人情感的理解。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵中提升了语言表达能力，能够准确把握诗词的节奏和韵律。

-通过小组讨论和合作学习，学生的团队协作能力和沟通能力得到锻炼。

-学生在分析词作的过程中，批判性思维和问题解决能力得到提升。

3.思维发展：

-学生通过对词作的分析，能够从历史和文化的角度思考问题，提升文化理解能力。

-学生在探讨词的艺术特色时，培养了审美鉴赏能力和艺术感知能力。

-学生在分析词人的情感时，学