2024-2025学年高中语文 第五单元 一 无端崖之辞说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第五单元一无端崖之辞说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》

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设计意图

本节课以《先秦诸子选读》中的“无端崖之辞”为切入点，旨在引导学生深入理解先秦诸子的思想内涵，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。通过对比分析，让学生体会到诸子百家的不同观点，培养独立思考和批判性思维的习惯。

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的理解与传承意识，提升学生的语言建构与运用能力，通过解读《先秦诸子选读》中的“无端崖之辞”，锻炼学生的思维品质，提高其审美鉴赏能力和文化自觉。同时，强化学生的批判性思维和创造性思维，使其能在文化比较中形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的学习中已具备一定的文言文阅读基础，了解古代文学的基本特点，能够识记并理解一些常见的文言词汇和句式。然而，面对《先秦诸子选读》这样的选修课程，学生在对诸子百家思想的理解上可能存在局限性，对于不同流派思想的内在逻辑和差异性的把握还需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对先秦诸子思想往往充满好奇，学习兴趣较高。在学习能力方面，学生具备较强的自学能力和分析能力，但在深入解读文本和提炼核心观点时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能倾向于通过小组讨论来共同探究问题，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习“无端崖之辞”时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文阅读理解的难度，尤其是对古代哲学概念的理解；二是不同学派思想之间的差异性，学生在比较分析时可能会感到困惑；三是批判性思维的培养，学生需要学会独立思考和提出自己的见解。针对这些问题，教师应提供有效的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《先秦诸子选读》教材，以便学生能够跟随课程内容进行自学。

2.辅助材料：准备与“无端崖之辞”相关的图片、图表，以及相关哲学家的思想视频，以增强学生对文本内容的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中交流观点；准备黑板或电子白板，用于展示分析框架和讨论结果。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了《先秦诸子选读》中的许多经典篇章，今天我们将一起探究一篇名为《无端崖之辞》的文章，这篇课文有什么特点呢？

2.学生回答：课文以寓言的形式展现了诸子百家的思想碰撞，引人深思。

3.老师总结：是的，这篇文章通过寓言的形式，让我们在轻松愉快的氛围中领略了先秦诸子的智慧。接下来，我们将深入探究这篇文章的主旨内容。

二、课文主旨内容探究

1.老师提问：请同学们阅读课文，找出文章中的寓言故事，并思考这个故事想要表达什么道理。

2.学生阅读课文，找出寓言故事，并回答问题。

3.老师点评：同学们找得很准确，这篇文章以“无端崖之辞”为寓言，寓意着人们在面对未知和变数时，要保持谦逊和敬畏之心。

4.老师提问：接下来，请同学们结合自己的理解，谈谈你对“无端崖之辞”这句话的理解。

5.学生结合自身理解，回答问题。

6.老师点评：同学们的回答各有特色，有的同学认为“无端崖之辞”意味着人们在面对未知时要保持谦逊，有的同学则认为这句话强调了变数的重要性。

7.老师总结：通过同学们的讨论，我们了解到“无端崖之辞”这句话蕴含着丰富的哲理，它提醒我们在面对未知和变数时，要保持谦逊和敬畏之心。

三、全文侧重点分析

1.老师提问：请同学们回顾课文，找出文章中体现诸子百家思想碰撞的部分。

2.学生回顾课文，找出相关内容。

3.老师点评：同学们找得很到位，文章中通过寓言故事，展现了儒家、道家、法家等不同学派的思想碰撞。

4.老师提问：请同学们谈谈对这些学派思想碰撞的理解。

5.学生结合自身理解，回答问题。

6.老师点评：同学们的回答很精彩，这些学派的思想碰撞，让我们看到了不同观点之间的互补和借鉴，也让我们对先秦诸子的思想有了更深入的了解。

四、课堂讨论

1.老师提问：同学们，如果我们现在身处先秦时期，你会选择加入哪个学派，为什么？

2.学生分组讨论，并派代表发言。

3.老师点评：同学们的讨论非常热烈，每个人都有自己的见解。通过这次讨论，我们不仅了解了先秦诸子的思想，还锻炼了自己的思辨能力。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《先秦诸子选读》中的《无端崖之辞》，通过寓言故事，我们领略了先秦诸子的智慧，了解了不同学派的思想碰撞。

2.学生回顾课堂内容，总结所学。

3.老师布置作业：请同学们课后阅读《先秦诸子选读》中的其他篇章，并思考如何将所学应用于实际生活中。

六、课后反思

1.老师反思：本节课通过引导学生探究课文主旨内容，分析全文侧重点，提高了学