习作：我的心儿怦怦跳 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

习作：我的心儿怦怦跳说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教材分析

本节课选自统编版语文四年级上册《习作：我的心儿怦怦跳》。本单元围绕“心理描写”这一主题，旨在引导学生关注内心感受，学会运用心理描写表达情感。本节课内容与课本紧密相连，通过具体情境，让学生学会描写自己或他人内心的激动、紧张等心理活动，提高学生的写作能力。

核心素养目标

培养学生对语言文字的敏感度和表达能力，提升学生的写作兴趣和自信心。通过心理描写的学习，引导学生关注内心世界，发展情感态度和价值观，增强学生的审美意识和人文素养。同时，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生运用语言文字进行思考和表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对语言文字已有一定的理解和运用能力，能够进行简单的写作练习。他们可能已经接触过一些心理描写的基本方法，如运用比喻、拟人等修辞手法来表达情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对心理描写这一主题具有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察力和想象力，但在写作时可能面临将内心感受具体化、形象化的挑战。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验，而另一部分则可能更偏向于逻辑思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）心理描写内容空洞，缺乏具体细节，难以引起共鸣。

（2）心理活动与外在行为脱节，描写不够真实。

（3）学生难以把握心理描写的方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用不够恰当。

（4）部分学生因缺乏生活体验，难以产生真实的心理描写。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、打印机。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、在线学习资源库。

3.信息化资源：心理描写相关教学视频、图片素材库、在线写作工具。

4.教学手段：实物教具（如心跳模拟器）、角色扮演道具、心理描写练习卡片。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于心跳加速的音频，引导学生感受心跳加速的感觉，并提出问题：“同学们，你们知道当你们心跳加速时，会想些什么？能给大家分享一下吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的心理描写方法，如比喻、拟人等，并提问：“这些方法在心理描写中有什么作用？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：讲解心理描写的基本方法和技巧，如细节描写、对比描写等，并结合具体例子进行分析。

-举例说明：选取教材中的优秀作品，分析其心理描写手法，引导学生体会作者如何通过文字表达内心的情感。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己曾经的心理描写经历，互相学习、借鉴。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置心理描写练习题，让学生尝试运用所学知识进行创作。练习内容可以包括日记、故事、诗歌等形式。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服困难。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调心理描写在写作中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累丰富的心理描写素材。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生以“我的心儿怦怦跳”为主题，写一篇心理描写作文。

-作业要求：作文要真实地表达自己的内心感受，运用所学知识进行心理描写。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生阅读心理描写方面的优秀作品，提高自己的写作水平。

-引导学生关注生活中的心理活动，学会用文字表达自己的情感。

7.教学反思

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

知识点梳理

1.心理描写的概念：

-心理描写是指通过文字描绘人物内心的思想、情感、欲望、信念等心理活动。

2.心理描写的种类：

-情感描写：描写人物在特定情境下的喜、怒、哀、乐等情感状态。

-思想描写：描写人物在特定情境下的思考、想法、信念等。

-欲望描写：描写人物在特定情境下的欲望、动机、需求等。

-感觉描写：描写人物在特定情境下的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉体验。

3.心理描写的表现手法：

-直接描写：直接用文字表达人物的心理活动。

-间接描写：通过人物的语言、行为、表情等外在表现来暗示其心理状态。

-比喻、拟人等修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使心理描写更加生动形象。

4.心理描写的作用：

-增强人物形象的立体感，使人物形象更加丰满。

-推动故事情节的发展，使故事更加引人入胜。

-表达作者的思想感情，使作品更具感染力。

5.心理描写的方法：

-细节描写：通过描写人物的动作、神态、语言等细节，表现人物的心理活动。

-对比描写：通过对比人物在不同情境下的心